Категория Психология: 9 Страница

Данная категория - Психология на сайте mydocx.ru.

Страниц в данной категории - Психология - 22579..

• Это направление в психологии отождествляет психическое развитие с научением;
• Программа психологии в школе;
• Предыстория научной психологии;
• В психологии используются специальные методы. с помощью которых выявляются существенно важные факты. закономерности и механизмы психики;
• Розробити психологічні рекомендації для покращення соціально-психологічного клімату в колективі;
• Основные направления деятельности ДОУ;
• Схарактеризуйте процеси розвитку сучасної освіти в інноваційних вимірах;
• Основу объективного метода в психологическом исследова­нии составляет принятый в научной психологии принцип един­ства сознания и деятельности.;
• Типовые задания к проведению практических занятий;
• Психофизическая концепция сущности и происхождения эмоций У. Джемса и К. Ланге;
• Мотивационная сфера личности, направленность личности как совокупность устойчивых мотивов;
• Врахування особливостей темпераменту в конфліктній ситуації;
• Вопрос 16. Речь как психический познавательный процесс: понятие, свойства, виды и функции речи, связь речи и мышления, роль языковых систем в развитии личности и социальных групп;
• Гештальтпсихология;
• Классификация основных направлений в психотерапии;
• Теоретические и методические основы изучения детей с отклонениями в развитии;
• Имеющийся у автора (авторского коллектива) научный задел по предполагаемому проекту;
• Глава 1. Теоретические аспекты обучения младших школьников иностранным языкам;
• Методика организации и управления учебной дискуссией. Дискуссия является одним из основных методов интерактивного обучения не только потому, что позволяет максимально активизировать мыслительную деятельность;
• Лекція 2. Методи та основні напрямки сучасної психології;
• B) Іс-әрекеттің мақсатын таңдаудағы жеке адмның қасиеттері;
• Реабилитация психических больных;
• Особливості розвитку креативності в юнацькому віці;
• Задатки как природные предпосылки способностей;
• Утверждаю;
• Когнітивний розвиток у немовлячому віці. Поняття про знаково-символічну функцію свідомості.;
• Вопрос 3. Привлечь внимание к проблеме как можно больше заинтересованных и компетентных лиц – относится к __ целям;
• Психосоматическая проблема в истории клинической психологии. Основные теоретические подходы;
• Проблема границ психического (нейропсихизм, панпсихизм, биопсихизм, антропопсихизм). Объективный критерий наличия психики;
• Назовите сторону, которая не является функцией общения;
• Психогенные заболевания. Критерии диагностики. Исходы;
• IV. Личность. Теории личности;
• Базовые составляющие (предпосылки) психического раз­вития ребенка;
• Мотивированное поведение как характеристика личности;
• Поняття етнічної свідомості, його особливості;
• ЗАНЯТИЕ № 6;
• Проблема морального виховання у психолого-педагогічній літературі;
• Особенности Интернет-зависимости;
• Вплив темпераменту на діяльність людини;
• D) Психикалық,физиологиялық және әлеуметтік ерекшеліктерінің жиынтығы;
• Анализ результатов. 1) оценка готовности детей к школе (результаты выполнения заданий по модифицированной методике А. Керна) задание/испытуемый Полина (баллы;;
• Тема 2. Коррекционно-педагогическая работа с дошкольниками с ЗПР;
• Казка про Бджілку;
• Тема занятия: Предмет и задачи медицинской психологии. Патология ощущений, восприятия;
• Психология эмоций и воли;
• Растройства речи у детей и подростков;
• Сурет 3 - Жасөспірімдерді тәрбиелеуде мектеп пен отбасы ынтымақтастығының моделі;
• Основная. Романов В.В. Юридическая психология: учебник / В.В;
• Шкала вегетативных нарушений;
• Приемы развития памяти;
• Какое направление в психологии возникло после открытого кризиса в 10-30 гг. 20 века;
• Лекция № 2. Методы психолого-педагогических исследований;
• Глава 5. Психологическая теория деятельности;
• Некенің осы формаларына толық талдау жасаңыз;
• Методы психологической коррекции эмоциональных нарушений у детей;
• Принципы обучения психологии;
• Выступить на итоговой конференции по педагогической практике с данным сообщением.;
• Обучающий эксперимент в патопсихологии, его значение для дифференциальной диагностики олигофрении и задержки психического развития;
• Жантану салалары;
• Аналіз та інтерпретація результатів дослідження;
• Алкоголизм и алкогольные психозы;
• Глава 12. Мышление;
• Психологического консультирования;
• Психологічні особливості шестирічних першокласників як основна умова організації ігрової діяльності в умовах ГПД;
• Диагностика нарушений гностических функций и праксиса;
• Оккультизм как реальность;
• Индивидуальная работа по проблеме школьной тревожности;
• Мектеп пен жанұяның әрекеттестік формалары;
• Проанализируйте действия мамы и папы в этой си­туации;
• Психологічні завдання;
• Психолого-педагогическая характеристика умственно-осталых детей и подростков ( особенности развития моторики, видов ведущей деятельности, мативационно-потребностной сферы);
• Поняття та структура життєстійкості;
• Возникновение и развитие ассоциативной психологии в Англии;
• Дуализм и рационализм в философски–психологической системе Р. Декарта;
• Общие принципы лечения психических больных;
• Коммуникативные качества искусной судебной речи, определяющие ее убедительность;
• Модульvі. Вікова та педагогічна психологія;
• Сохранение, воспроизведение, узнавание;
• Психические нарушения при черепно-мозговой травме;
• Целеполагание (постановка спортивных целей). Уровень притязаний;
• Обучающая психодиагностика;
• В зависимости от трудности их наименования;
• Неврозы;
• Общая схема действий преподавателя по подготовке и проведению семинарского (практического) занятия;
• Центр письма (графический) расположен в средней лобной извилине левого полушария. Связан с письменной речью;
• Сутність поняття креативність та її психологічні особливості;
• Жас ерекшелік психологиясында қосалқы әдістерді қолданудың жолдары;
• Локализация функций в коре больших полушарий;
• Общая характеристика методов и приемов психокоррекции 1 page;
• Состояния соревновательной готовности спортсмена;
• Тема № 3. Особливості пізнавальної сфери при порушеннях мовлення.;
• Тема 2.Оцінка ефективності реабілітаційних заходів;
• Моделирование энергосистем;
• Болашақ жұбайлармен алдын алу жұмыстарын жүргізу керек па;
• Practical task № 8;
• Дневник мероприятий;
• Речь и язык. Сущность и определение речи. Классификация речи. Теории речи;
• Патология эмоций и аффективные расстройства;
• Методика преподавания изобразительной деятельности;
• Предстартовые и пост соревновательные психические состояния;
• РАЗДЕЛ 4. Учебно-педагогическое сотрудничество и общение в образовательном процессе;
• Порядок вынесения заключения о профессиональной пригодности кандидатов;
• Төтенше жағдайда қолданылатын отбасымен әлеуметтік жұмыс технологиялары қандай?;
• Психокоррекционные технологии для детей с ЗПР;
• Бейінді білім берудің мазмұнын анықтайтын негізгі нормативті құжаттар;
• С.Бәйішев атындағы Ақтөбе университеті;
• Организация и проведение индивидуальных обследований;
• Нарушения чувства знакомости;
• Современные активные методы обучения;
• Для оценки уровня умственного развития дошкольников чаще всего используются шкала Стэнфорд—Бине и тест Векслера (см. гл. IV);
• Билет 26. Понятие о способностях. Виды способностей. Способности, задатки и индивидуальные особенности людей;
• Exercise 2: Translate the sentencesinto Russian;
• Паллиативная терапия и радикальная медицина;
• Методы психологического изучения отклоняющегося развития. Характеристика и применение метода наблюдения;
• Отграничение умственной отсталости от сходных с ней состояний;
• Кто выделил 3вида психического дизонтогенеза в своей классификации:недоразвитие,поврежденное развитие,искаженное развитие?;
• Принципы обучения психологии в ВУЗе (по В.Н. Карандашеву);
• Письменная речь. Письменная монологическая, речь может выступать в различных формах: в форме письменного сообщения, доклада;
• Понятие самообразования и самообучения;
• Общая характеристика ЗПР;
• Цели взаимодействия;
• Формы переживания чувств;
• Исчезновение так называемых «тонких эмоций»;
• Отбасымен әлеуметтік жұмыс тобына неше маман кіруі тиіс. Олар қандай кәсіби сипатқа ие болуы тиіс;
• к экзаменационным билетам;
• Негативные расстройства при шизофрении. Клиника простой шизофрении, сравнительно-возрастные особенности;
• Клиническая психофармакология;
• Способности;
• Проблемы жизненного пути в отечественной психологии;
• Галузі корекційної педагогіки;
• Особистісно орієнтована теорія К.Роджерса;
• Состояния измененного сознания;
• Раздел VII. Методы профилактики и коррекции вторичных отклонений в психическом развитии детей со специальными образовательными потребностями;
• Уровни агрегирования;
• Кататонический синдром. Состоит из кататонического ступора и кататонического возбуждения, которые могут сменять друг друга;
• Способи активізації мислення;
• Проблемы взаимодействия психолога с представителями смежных профессий;
• Основные отрасли и методы психологии;
• Закономерности психического развития;
• Критерии оценки результатов консультирования (социальная приспособленность, личностные особенности, профессиональная приспособленность, успешность учебы);
• Краткое определение глубиннопсихологических терминов и понятий;
• Этапы проектирования ИС;
• Занятие 6 Выявление причин эмоционального дискомфорта;
• Жан қуаттарын топтастыруы;
• Внимание в теоретических и эмпирических исследованиях Вундта;
• ЗАНЯТИЕ № 5;
• Структурная психология Э. Титченера;
• Пояснювальна записка. Педагогічна практика – важливий складник підготовки майбутніх учителів початкових класів;
• Соотношение понятий невменяемости и недееспособности;
• Тема 9. Темперамент и характер как психологические свойства человека;
• Глава 9 Мотивационные различия;
• Тема 12. Готовность к школьному обучению;
• Тренирующее действие представления движений;
• Основные исходные положения когнитивно - информационного подхода к исследованию внимания. Модели внимания Дональда Бродбента;
• Лекция 1. Общие особенности диагностики возрастного развития;
• Отказ от интерпретации;
• Методы психологического изучения отклоняющегося развития. Характеристика метода организации и проведения экспериментального исследования;
• Специфика мышления в младшем школьном возрасте. Овладение основными мыслительными действиями;
• Сцепление;
• Сущность, цель и задачи социально-психологической реадаптации участников боевых действий;
• Кроссворд. Необходимое примечание: здесь и в последующих кроссвордах ответы (окончания слов, падеж) записы­ваются в соответствии со структурой фразы;
• Ощущение;
• Тема 5. Психологическая характеристика следователя и следственной деятельности 3 page;
• Закономерность восприятия омоформы именительный-винительный на любом месте предложения;
• Специфика развития отечественной психологии;
• D) Сөйлеу ритмі;
• C) Адамзаттың мәдени тәжірибесін сақтау, білу және жеткізу;
• Классификация видов психологической коррекции;
• Упражнения на определение времени по часам;
• История развития представлений о предмете психологии;
• Теория перцептивных действий;
• Схема анализа ошибок рассогласования;
• Оформлення курсової роботи;
• Этапы мыслительного процесса / по С.Л.Рубинштейну/;
• Индивидуальный подход к психологической подготовке пожарных;
• Медицинская психология 2 page;
• Древнегреческая философия в Досократический период;
• Профессионализм;
• Характер;
• Класифікація видів мислення;
• Билет 10. Понятие ощущений, свойства ощущений;
• Этапы формирования ВКБ;
• Имидж организации: основные структурные модели;
• Саморегуляция и музыка;
• Учение о двух видах памяти А. Бергсона;
• ВВЕДЕНИЕ. (психолого-педагогическое исследование);
• Психологическая коррекция эмоциональных нарушений у детей и подростков с детским церебральным параличом;
• Особенности внимания младших школьников;
• Природа психических состояний;
• I.3.Особенности эмоционального развития детей с умственной отсталостью;
• Программа boardmaker и ее назначение. Установка программы boardmaker. Настройки программы. Редактирование пользовательского меню и значений пиктограмм;
• Для подготовки к полусеместровой и итоговой аттестации решить тесты;
• Сенсорное воспитание детей с церебральным параличом;
• Адамның іс-әрекетінің құрылысы. Іс-әрекеттің түрлері және оларға сипаттама;
• Фонематическая дислексия и дисграфия;
• Сюжетно-рольові ігри;
• Лекція 13. Здібності;
• ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВЫЕ ПРОЦЕССЫ;
• Случаи необходимости проведения психодиагностики клиента в ходе консультирования;
• Нарушения произвольного и непроизвольного внимания;