Категория Психология: 1 Страница

Данная категория - Психология на сайте mydocx.ru.

Страниц в данной категории - Психология - 22579..

• Тема 1. Общая характеристика психологии как науки;
• Глава 4. Допрос;
• Методика А. Басса и А. Дарки. Адаптация А.К. Осницкого;
• Етапи медсестринського процесу, їх взаємозв’язок і зміст кожного етапу;
• С различными категориями условно осужденных;
• Проблемная задача, проблемный вопрос, проблемное задание, проблемность как принцип обучения;
• Предмет и задачи психологии спорта и физической культуры;
• Ядерная и краевая психопатии. Разграничение психопатий по причине их возникновения;
• Организация надзора за больными в психиатрических отделениях;
• Пример построения DFD модели;
• Задача 6;
• Специалисты логопсихологии и логопедии, и их вклад в развитие этих наук;
• Общая характеристика информационных систем;
• Тест для самопроверки по возрастной психологии;
• Нотации ER- диаграмм;
• Научное исследование: его сущность и особенности;
• Специалисты тифлопсихологии и тифлопедагогики, и их вклад в развитие этих наук;
• Специалисты сурдопсихологии и сурдопедагогики, и их вклад в развитие этих наук;
• Понятие отклоняющегося развития;
• Педагогические задачи и ситуации;
• Упражнения к главе 2;
• Организация досуга больных;
• Специалисты, работающие с детьми с ЗПР и их вклад в развитие специальной психологии и специальной педагогики;
• Ритуалы начала занятия.;
• Приемы саморегуляции поведения в процессе межличностного общения;
• Специалисты олигофренопсихологии и олигофренопедагогики, и их вклад в развитие этих наук;
• Задача № 10. Вы фельдшер ФАП. Фельдшер вызван на дом к больному И., 57 лет;
• Есту ,көру,сөйлеу және зерде бұзылыстары бар науқастармен қарым қатынас;
• Этапы развития отечественной психиатрии;
• Сананың түрлері мен қызметтері, жеке және қоғамдық сана;
• Инклюзивті білім берудің маңызы;
• Т е м п е р а м е н т;
• Дееспособность в зарубежных странах. Ограничение дееспособности;
• Супервизия в психологическом консультировании;
• Упражнения к §3;
• Что же стоит за словом «внимание»?;
• Цели психологического консультирования в различных подходах;
• Задача № 20;
• Общения воспитателя с детьми;
• Разбор стихотворения The Daffodils В. Вордсворта;
• Другий етап медсестринського процесу: медсестринська діагностика;
• Тема 6 Психические процессы и состояния;
• В. Сравнительный анализ типологии чел. Юнга и Адлера;
• Особенности развития описательной речи у детей 5-6 лет;
• Теория проблемного обучения Т. В. Кудрявцева, А. М. Матюшкина;
• Вы работаете фельдшером на ФАП. Фельдшер был вызван к больному, 37 лет. Больной жаловался на схваткообразные боли в животе, тошноту, рвоту, жидкий стул;
• К лекции № 10;
• Мен - концепция», оның құрамдас бөліктері және фуикциялары;
• Дисгармоническое развитие. Характеристика;
• Преимущества и недостатки психоаналитической теории развития;
• Задача № 19. Вы работаете фельдшером скорой помощи;
• Тест «Сказка» Л. Дюсс // Шелби Б. Тесты для детей. – Тюмень, 1999;
• Упражнения к главе 5;
• Психологическая подготовка диспетчера ЦППС (ПСЧ);
• Перший етап медсестринського процесу: медсестринське обстеження пацієнта;
• Модели интеллекта;
• Надзор за психическими больными;
• Дефект и компенсация. Л.С.Выготский о дефекте и компенсации;
• Структура сознания. Сознание и самосознание. Соотношение сознания и бессознательного;
• Типы нарушений психического развития;
• Структура личности и ее основные компоненты;
• Специалисты, работающие с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата, а так же их вклад в специальную психологию и специальную педагогику;
• Таксономия учебных задач (по Д. Толлингеровой);
• Упражнения к главе 3;
• Предмет, задачи, функции психолого-педагогической диагностики;
• Психология салалары;
• Analysis of the poem ''in time of daffodils'' by e.e. cummings;
• Белое полотно – жертвенное одеяние, саван;
• Психологические особенности больных с различными соматическими заболеваниями;
• Результаты социометрического исследования. Рекомендации классному руководителю;
• Часть I Символика сновидений по К.Г. Юнгу;
• Сестринский процесс в психиатрии;
• Критерии оценка внеклассного мероприятия;
• Психология ғылым ретінде қалыптасуы және даму сатылары;
• Задача № 21;
• Определение понятий учение и обучение. Структура учебной деятельности;
• Методики диагностики креативности;
• Опросник Кейрси для определения типа личности;
• IX. Восприятие;
• К лекции № 1;
• Задача № 4;
• Педагогикалық диагностика;
• Задача № 18. Вы фельдшер скорой помощи;
• Самопринятие;
• Схема причин, влияющих на продуктивность памяти;
• Эмпатия тұралы түсінік;
• Помираючий хворий;
• Мінез акцентуациясы;
• Задача № 22. Вы работаете медицинская сестра психиатрического отделения;
• Арнайы педагогиканың негізгі түсініктері мен үғымдары;
• Выберите правильный ответ;
• ГЛАВА 4. Эффективное планирование времени;
• Задача 1. Потерпевшая А. показала следующее: когда она возвращалась из командировки поздно вечером 26 декабря;
• История психологического консультирования;
• Тұлға құрылымы;
• К лекции № 4;
• Вступление;
• Психопатии, критерии, клинические формы;
• Основные положения теории учебной деятельности в отечественной психологии (Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев);
• Задача № 23;
• Задачи психологии спорта и физической культуры;
• Еріктің бұзылуының жалпы ұғымдары: гипобулия, гипербулия, абулия, негативизм, клептомания, мутизм;
• Характеристика отраслей специальной психологии;
• Общие закономерности психического развития нормально развивающихся детей и детей с ограниченными возможностями здоровья;
• Структура психических явлений;
• Задача 2;
• Ойлаудың бұзылуы;
• Тұлғаның бағыттылығы. Мінез;
• Категориальный аппарат специальной психологии. Общепсихологические и специально-психологические понятия;
• Этапы самосовершенствования;
• Инклюзивті білім беру жағдайында ата-аналармен жүргізілетін жұмыстың стратегиялары;
• Фрустрационные, негативные, отрицательные психические эмоциональные состояния личности;
• Методика индивидуально-воспитательной работы с военнослужащими;
• Задача № 14. Вы работаете фельдшером ФАП;
• Текст 8: stereotypes and stereotyping;
• Психологический портрет личности учащегося;
• В системі соціального захисту України;
• Характеристика иллюстраций как средства развития описательной речи у детей 5-6 лет;
• Составление «поведенческого портрета» по данным наблюдения;
• Мотивы выбора вида спорта и занятий им на разных этапах спортивной карьеры;
• Принципы возрастно-психологического консультирования;
• Тема 3. Ощущение и восприятие. Задание 8.Определите, о каких закономерностях ощущений идет речь в примерах: (Что происходит с чувствительностью анализаторов?);
• Дамудың нашарлауын диагностикалаудың принциптары мен тапсырмалары;
• Мектеп пен отбасының ынтымақтастығының жасөспірімдер тәрбиесіндегі рөлі;
• Внимание спортсмена, ее роль в разных видах спорта;
• П’ятий етап медсестринського процесу: оцінювання результатів і корекція догляду;
• РОЗДІЛ І. Теоретичні основи дослідження мотивації вибору майбутьної професії у студентів.;
• Самоаналіз виховного заходу;
• Инклюзивті білім берудің идеологиясы;
• Теории развития утомления;
• Разработка IDEF0 модели в AllFusion Process Modeler;
• Полярность эмоций;
• Сравнение ощущений и восприятий (с использованием мозгового штурма);;
• Теория сверх компенсации А.Адлера;
• Психологическое здоровье учителя и его влияние на учебный процесс;
• Естің түрлері;
• Использование трансактного анализа в психологическом консультировании;
• Поняття “соціальне середовище”. Вплив соціального середовища на розвиток і формування особистості;
• Тема 3. Ощущение и восприятие;
• Принципи міжнародного гуманітарного права;
• Дамуында ауытқушылықтары бар балаларды зерттеу;
• К лекции № 7;
• Отбасын жоспарлау және репродуктивтілік орталықтарының қызметтерінің негізгі бағыттары 1 page;
• Особенности развития мышления и речи детей с РДА;
• Проявление общих закономерностей психического развития при сенсорных, интеллектуальных и физических нарушениях;
• Методы исследования способностей;
• Закрепление теоретических знаний на практике;
• Задачи и упражнения;
• Есті зерттеу әдістемесі;
• Ақыл-есі кем балалар;
• Дерево функций — Function Tree;
• Профессиограмма менеджер;
• Задача 7. При обыске в спальне у спекулянтки С;
• Теория базовых эмоций;
• Модель технических терминов — Technical Term Models;
• Жағдайсыз отбасылармен әлеуметтік жұмыстың қандай құқықтық аспектілері бар;
• Структура психики человека: сознание, бессознательное, подсознание;
• Направленность личности педагога;
• Рефлекстер және оның түрлері;
• Сравнительная характеристика эмоций и чувств по А.Н. Леонтьеву;
• Тема 4 Психология личности и индивидуальности;
• Определение, этиология, основные формы нарушения опорно-двигательного аппарата;
• Поняття про соціальну службу;
• Понятие учения;
• ВНИМАНИЕ. 1. Сосредоточенность сознания на каком-нибудь предмете, явлении или переживании обеспечивает:;
• Интермодальные ощущения;
• К лекции № 6;
• Тестовое задание;
• Сөйлеу тіліндегі бұзылыстар;
• Мәнерлеп оқудағы дикция, кідіріс, екпін;
• Декомпозиция систем;
• Синдром страхов у детей;
• Эмоциональная рефлексия;
• Көру бұзылыстары;
• Мониторинг баланың дамуын қадағалау процесс ретінде;
• Задача 3. Известна криминалистическая рекомендация о том, чтобы следователь ускорял темп читки текста лицу, у которого отбираются экспериментальные образцы почерка под;
• Экзистенциальная психология В.Франкла;
• Таксономия учебных задач по психологии;
• Информационно-логическая модель данных и ее состав;
• Психолого-педагогическая характеристика детей с РДА (особенности развития восприятия, памяти, внимания, ведущей деятельности в разные возрастные периоды);
• П а м я т ь;
• Трудности и проблемы в работе практикующего психолога;
• Семинар № 9. Сравнительный анализ психологических типов личности по А.Е. Личко и К. Леонгарду;
• Есту бұзылыстары;
• ТЕМА 14. Темперамент и характер;
• Задача № 11. Выработаете фельдшером скорой помощи;
• Даму мүмкіндігі шектеулі тұлғаларға қоғамдық қатынастың модельдері;
• Задача 5. Обыск производился с участием Ф.Э;
• Обобщающие упражнения ко всему пособию;
• Курсова робота. З природи на тему: «екологічне виховання дітей дошкільного віку»;
• Ерік үрдісінің сатылары;
• Дәріс тақырыбы №9: Оқытушының өзін-өзі дамытуы мен кәсіби өзін-өзі тану құралдары,жолдары әдістері;
• Колебание работоспособности. Зависимость работоспособности от времени суток. Колебание работоспособности в течение недели и рабочей смены;
• Заттарды топтастыру әдістемесі;
• Классификация психических состояний;
• Невербальні засоби спілкування;
• Тема 2. Розвиток мовлення в онтогенезі.;
• Укажите признаки, характерные для истинных •аллюцинаций;
• Тұлғаның өзін-өзі дамытуы жағдайы мен құралы;
• Дарынды балаларды анықтау диагностикасы;