Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать неотразимый комплимент
Как противостоять манипуляциям мужчин?
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Категория Психология: 43 Страница
Данная категория - Психология на сайте mydocx.ru.
Страниц в данной категории - Психология - 23643..
- Уява нерозривно пов'язана з усіма ланками психіки людини;
- НАРКОМАНИИ;
- Сравнительные характеристики некоторых результатов психологического обследования курсантов с различными типами ЭЭГ;
- Умови реалізації індивідуального підходу;
- Наследие Западной культуры;
- Эвропатология личности и творчества Льва Толстого;
- Формулы самовнушения (в качестве таблеток);
- Библиографическое описание статьи из сериального издания;
- Висновки. Групи продовженого дня за своєю ідеєю - дуже цінна форма виховання;
- Недоразвитие;
- Часть II. Психические процессы. 1. Дайте определение представлению как познавательному психическому процессу;
- Часть I. Введение в общую психологию. от уровня развития и целостности органа чувств, в данном случае — зрения, но и от целостности проводящих путей — нервных волокон — и первичной проективной;
- Часть II. Психические процессы. Теплов Борис Михайлович (1896-1965) — известный отечественный психолог;
- VI.Загальні висновки про урок;
- Методики, рекомендовані для психологічного діагностування особового складу;
- Психотерапевтические факторы, присущие большинству групп. 1.Вселение надежды. И.Ялом утверждает, что вселение – краеугольный камень любой психотерапии;
- Как проводить упражнения;
- Часть I. Введение в общую психологию. Имена Челпанов Георгий Иванович (1862-1936) — русский философ и психолог, создатель первого в России Института экспериментальной психологии;
- Висновки до Розділу 2;
- Максименко Жанна Александровна;
- Критика антропоцентризма;
- Физиологические основы восприятия;
- Причины умственной отсталости. Классификация по степени тяжести и этиопатогенетическому принципу;
- Педагогічна культура;
- Глава 2. Кто есть кто 7 page;
- УКРЕПЛЯЙТЕ УВЕРЕННОСТЬ, РАЗРУШАЙТЕ СТРАХ;
- Часть I. Введение в общую психологию. (функциональные системы), которые были сформированы ранее по другим поводам;
- ІГРИ І ВПРАВИ ДЛЯ ДІТЕЙ ЗІ СКЛАДНОЩАМИ У СПІЛКУВАННІ;
- Часть I. Введение в общую психологию. мы соприкасаемся с проблемой формирования навыка;
- Часть I. Введение в общую психологию. появлении кролика. По мнению Уотсона, появилась условная реакция страха;
- Лечение и реабилитация;
- Упражнения, направленные на формирование образа «Я», повышение самооценки, развитие позитивного самоотношения;
- у широкому смислі;
- Семинар;
- Тема 16. Особенности методики преподавания темы «Ощущение»;
- Применение диафильмов, диапозитивов (слайдов), транспарантов;
- Каннабиноидная наркомания;
- Функционально‑селективные идентификации;
- Физиологические проявления стресса. Процесс формирования информационного стресса проходит в несколько этапов:;
- Возникновение болезненных переживаний и неприятных ощущений;
- Средства, улучшающие память;
- ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Подведем некоторые итоги;
- Физическое и психическое развитие в юношеском возрасте;
- Дії яких конфліктів присутні в істеричному,фобічному неврозі, неврозі нав’язливих станів з точки зору психоаналізу;
- Травматическая церебрастения (мозговая слабость);
- Астенический синдром. Клиника, этиология. Соматогенная астения;
- КРИТЕРИИ НЕВМЕНЯЕМОСТИ;
- Классификация эффекторно-волевых расстройств;
- Нарушения психических функций при наркомании;
- Текст опросника. 1. Вы отваживаетесь взять на себя ответственность за собственную жизнь и поступки и не обвиняете других;
- Типы памяти;
- Амбивалентность отношения больного к болезни;
- Дослід 1;
- Арттерапевтические средства в психокоррекционной работе с детьми, имеющими нарушения речи;
- Часть I. Введение а общую психологию;
- Второй вопрос. Становление опосредствованного запоминание или конструирование искусственных (внешних) средств для повышения эффективности запоминания;
- Гуманистическая (экзистенциально-гуманистическая) психотерапия;
- Некоторые направления использования результатов определения профессиональной пригодности;
- Умение слушать;
- Нобелевские лауреаты в области психиатрии (Ю. Вагнер-Яурегг (1927), А.Карлссон, П.Грингард (2000) и их заслуги в области науки и практики);
- ПСИХИКА И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ;
- ВІДДІЛ ОСВІТИ;
- Судебные психологи помогают раскрывать преступления;
- КЛИНИЧЕСКАЯ КАРТИНА ПРИСТУПООБРАЗНО-ПРОГРЕДИЕНТНОЙ (ШУБООБРАЗНОЙ) ШИЗОФРЕНИЯ;
- Сифилис мозга и прогрессивный паралич;
- Разграничение гармоничных, акцентуированных и психопатических личностей;
- I. Этические принципы психолога;
- Цокньи Ринпоче;
- Трулщик Адэу Ринпоче;
- Командно-соревновательные игры. Игра “Покажи фразу — угадай фразу”;
- Воображение. С творческим мышлением непосредственно связан еще один важный психический процесс – воображение;
- Профессиональная деформация работников органов правопорядка;
- ИЕРАРХИЯ И ПСИХИЧЕСКАЯ ЭНЕРГИЯ;
- Законы психической энергии;
- НАУКА И ПСИХИЧЕСКАЯ ЭНЕРГИЯ;
- Методика оцінки адаптаційних здібностей особистості;
- Аналитическая психология К.Г. Юнга;
- НАРКОЛОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ;
- Болезненный опыт прошлого. Вы, наверное, уже обратили внимание на то, что в большинстве моих примеров причины заболевания нужно искать в прошлом;
- Обработка данных;
- Методический материал;
- Феноменология Э. Гуссерля как программа построения психологии;
- ГЛАВА 1. Однажды вечером, когда я совершала последние покупки перед Рождеством, я услышала, как группа возбужденных подростков обсуждала блокбастер «Гарри Поттер и;
- Основные линии онтогенеза. Содержание жизни в зрелости, как и в молодости, определяется направленностью личности;
- Решение простейших познавательных задач в младенческом возрасте;
- Психотехники совладания;
- СИНДРОМЫ ПОМРАЧЕНИЯ СОЗНАНИЯ;
- Краткое описание направления;
- Патологические свойства личности;
- Методологические принципы психологии;
- Рефлексология;
- Профессиональное самоопределение и методы его изучения;
- Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей, страдающих церебральным параличом (И.Ю. Левченко, О.Г. Приходько);
- Клиническая характеристика различных степеней умственной отсталости;
- Побочное действие нейролептиков (антипсихотиков), транквилизаторов, антидепрессантов. Лечение и предупреждение;
- Головные боли. Как мы помним, любая боль – это настойчивое предупреждение о необходимости обратить на себя внимание;
- Разработка практического (семинарского) занятия;
- Эмоция как реакция на ситуацию и событие 53;
- Саморефлексия;
- Общие психологические принципы детского психоанализа;
- ПЯТАЯ ЛЕКЦИЯ. ТРУДНОСТИ И ПЕРВЫЕ ПОПЫТКИ ПОНИМАНИЯ;
- Перенос и контрперенос с шизоидными пациентами;
- Защитные и адаптационные процессы при паранойе;
- Диссоциативнное состояние в сравнении с пограничным;
- Идентификация;
- Глава первая Проблема и метод исследования;
- Игра слов посредством переноса значения;
- Комментарии. 24. При улыбке в голосе появляются теплые интонации, что производит благоприятное впечатление и на телефонного собеседника;
- ПРИКАЖИТЕ НЕ ЗАБОЛЕТЬ;
- С учетом развития подкожно-жировой клетчатки и мышц;
- Дезадаптирующие факторы педагогического процесса;
- КАК СТАТЬ ПСИХОЛОГОМ;
- Ученых-психологов;
- Семінарське заняття № 1;
- Специфіка музичного мислення;
- Булимия;
- Розвиток конфлікту;
- Динаміка розвитку юридичного конфлікту;
- Й уровень. Лингвистические представления (пространство языка). Этот уровень включает в себя формирование пространственных представлений (лингвистическое пространство — пространство языка и мышления — когнитивный стиль;
- Я – концепція як забезпечення внутрішньої узгодженості;
- Выглядеть дурой»?;
- Теоретико-методологические основы развивающе-коррекционной работы;
- Введение. Примеры терапевтических ситуаций, воссоздаваемых во второй части книги, не являются примерами чего бы то ни было;
- Актуальные проблемы кризисной психологии;
- Роль речи в организации волевого акта;
- ПРОЦЕССОВ;
- Персервация -;
- V. Поради студентам-практикантам щодо проведення лекції;
- Несколько мыслей о понятии регрессии;
- Факторы, оказывающие влияние на развитие психологического стресса 7 page;
- Понятие о мышлении. Виды. Формы. Операции;
- Тема 8. Понятие психической нормы и патологии. Акцентуации характера. Личностная деформация;
- Волевые аспекты активности человека;
- Цели и задачи курса. Галина Владимировна Гуровец;
- Фирменная эмблема;
- Психические расстройства при инфекционных заболеваниях. Судебно-психиатрическая оценка;
- Раздел 3. Экзогенно-органические заболевания;
- Александрийская школа врачей;
- Эксплицитная и имплицитная память;
- Симптомы нарушения эмоций;
- III. Объект и предмет исследования;
- Психофизика. Г. Фехнер и Э. Вебер;
- Количественные нарушения памяти (дисмнезии);
- Чокьи Ньима Ринпоче. Какую бы практику вы ни делали, перед её началом вам следует всякий раз настойчиво формировать настрой отречения от привязанности;
- Задание 1. Непроизвольное запоминание;
- Глава 34 ОЛИГОФРЕНИИ;
- Установление сущности ума — основы;
- Наркомании, отличия от токсикоманий. Стадии, клиника. Особенности у подростков;
- Назначьте лечение при расстройствах зрелой личности (психопатии);
- Методика подготовки и проведения практического занятия;
- Умственной отсталости;
- Парафилии;
- Реактивные психозы;
- Психологія з методиками діагностування;
- Витребовування письмових доказів у іншої сторони;
- Примерный перечень вопросов к экзамену. 1. Отношение общества к лицам с нарушениями ДЦП (исторический аспект);
- III. ХАРАКТЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ УЧЕНИЙ ВЕАИКОГО СИМВОЛА;
- Благодарности;
- Принц Линдворм как близнец;
- Дочь пастуха и старуха как позитивная диада Самости;
- Меланхоличный мир фантазии в системе самосохранения;
- Колин А. Росс;
- I Формы возрождения;
- ТАБУ ДЕВСТВЕННОСТИ;
- Оцінювання. Основна: Професійно-орієнтовані завдання з психології / За ред;
- Уважаемые руководители!;
- Разработка методов выявления умственно отсталых детей в СССР;
- Пятая группа формул;
- Таблетки от страха;
- ОБЩИЙ ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ 2 page;
- Основні теорії творчості;
- Права, обязанности и ответственность эксперта;
- Введение. Глава 1. Теоретические и методологические проблемы психологической помощи детям с нарушениями в развитии;
- Долговременная память в системе переработки информации. Виды и модели долговременной памяти;
- Как люди взаимодействуют с окружающим миром?;
- Как нейтрализовать уловки партнера;
- Розумові дії- це дії з предметами, відбитими в образах, уявленнях і поняттях про них;
- Теорії пам'яті;
- Методики выявления связей между индивидуальными особенностями и болезнями;
- Часть II. Психические процессы. к этому определенные усилия;
- Фобический невроз;
- Как реагирует мозг ребенка на наши слова;
- Проблема классификации и систематизации психических состояний;
- Часть II. Психические процессы. объектом, можно обнаружить определенную схожесть, то другие эмоциональные проявления у людей строго индивидуальны;
- Мотивационно-смысловые особенности учителей, аспирантов, инженерно-технических работников;
- Сводные результаты факторного анализа оценок по шкалам семантического дифференциала;
- В утреннее и вечернее время (ранний возраст);
- Построение фигур из 8-10 карточек;
- Ограничения инцеста;
- МЕТОДИКИ ДЛЯ ИССЛЕДОВАНИЯ УРОВНЯ И ТЕЧЕНИЯ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ. Складывание картинок из отрезков;
- Современные представления об этапах развития психики;
- Общее представление о темпераменте и характере. С момента рождения и до самой смерти человека происходят изменения его внутреннего мира;
- Общая психологическая характеристика этапа подготовки к бою;
- Батьківський авторитет у вихованні дітей;
- Понятие психологического состояния спортсмена;
- Экспертиза;
- Объект и предмет психологического обеспечения боевых действий части;
- Мазохистическая личность в сравнении с депрессивной;
- Взаимодействие разных видов информации в системе речевого общения;
- Эмоционально-эстетическая информация как категория искусства;