Категория Психология: 2 Страница

Данная категория - Психология на сайте mydocx.ru.

Страниц в данной категории - Психология - 22579..

• Исследования способностей в психологии;
• Симптом, синдром, клинический диагноз. Понятие симптома и синдрома в психиатрии;
• Основні методи діагностики мотивації та їх характеристика. Тест гумористичних фраз;
• Основные виды психических явлений;
• Виды деятельности клинического психолога;
• Созерцание в философии;
• Обеспечивающая часть ИС;
• Основные принципы психологической диагностики детей с отклонениями в развитии. Психологический диагноз, его виды;
• Упражнения к §2;
• Способности и наследственность;
• Сөйлеу іс-әрекетінің түрлері;
• Методы саморегуляции;
• Задача 13. Замечено, что иногда опознающий может в своих показаниях допустить ошибки в описании признаков внешности лица;
• Представь партнера Личностью в полной реализации;
• Ясность речи. Основные типы ошибок, нарушающих ясность;
• Часть А. Эрих Фромм выделил социальные типы характера и дал каждому из них соответствующую характеристику;
• Психика как свойство высокоорганизованной материи;
• ТЕМА 15. Психология способностей и одаренности;
• Психологиялық зерттеу жүргізу әдістері;
• Мертвая точка и второе дыхание;
• Методика проведения семинарских занятий;
• Методика преподавания математики (специальная);
• Теория учебной деятельности Л. С. Выготского;
• Методы диагностики внимания у спортсменов;
• В книге «Проблемные ситуации в мышлении и обучении» А. М. Матюшкин представляет следующие шесть правил их создания;
• Роль психологических факторов в возникновении и течении соматических заболеваний;
• Методы развития воображения в подростковом возрасте;
• Методика роботи над художнім твором у початкових класах;
• Психика ұғымы және оның даму сатылары;
• Методы обучения в преподавании психологии в школе;
• Задача № 15. Вы фельдшер скорой помощи;
• Внимание;
• Тема 2. Психология речи. Задание 4. Какие из приведенных выражений характеризуют речь, а какие – язык?;
• Психологиялық зерттеу;
• Симптоматический опросник Александровича;
• Методология DFD в нотациях Гейна-Сарсона и Йордана-Де Марко;
• Обзор современных СУБД;
• Задача №5;
• Функциональная модель IDEF0;
• Влияние стресс-факторов боевой обстановки на психику пожарного;
• Психическая регуляция поведения и деятельности;
• Церебралды сал аурулары бар балалардың жеке тұлғасы мен эмоционалды-еріктік сфераларының даму ерекшеліктері;
• Пропуск необходимого элемента речевой цепи;
• Типы профессиональной среды по Дж. Холланду;
• Эмоциональное взаимодействие матери и ребенка;
• Критика врожденных идей Д. Локком;
• Түйсікті зерттеу;
• Вопрос 2. Приглашая участников на совещание, целесообразно …;
• Эмоция мен сезімдердің дамуы;
• Стратегиялары;
• Умственная отсталость, обусловленная внутриутробными вредностями;
• Уровни психологического здоровья;
• Текст 7: stress at work;
• Понятие ретардации, акселерации, дисфункции, асинхронии развития. Особенности их проявления при различных нарушениях развития;
• Основные методы патопсихологической диагностики при нарушениях психической деятельности;
• Методика В. Зунге. Адаптация Т.И. Балашовой;
• Психодиагностиканың революцияға дейінгі дамуы;
• Критерии оценки самостоятельной работы студентов;
• РОЗДІЛ І. ОСОБЛИВОСТІ ЛЮДЕЙ ПОХИЛОГО ВІКУ;
• Предстартовые и послестартовые психические состояния;
• Уход за психически больными в больнице;
• Учение А.Р.Лурия о системной организации высших корковых функций как основа нейропсихологического подхода к анализу нарушений развития;
• Күрделі бұзылыстары бар балалар;
• Причины возникновения и стадии развития утомления у спортсменов различной квалификации;
• Нейропсихологиялық зерттеу;
• Специфика содержания психологии как гуманитарной дисциплины и цели обучения психологии;
• Интеграция человека с нарушениями психического развития в общество;
• К лекции № 1. Вопросы для самоподготовки и обсуждения:;
• Бастауыш мектеп жасындағы балаларға психологиялық сараптама;
• Особенности психического развития при ДЦП (особенности развития восприятия, памяти, внимания и ведущей деятельности в разные возрастные периоды);
• Просторово-часовий фактор спілкування;
• Психопатия;
• Валидность, надежность, репрезентативность тестовых норм;
• Предмет, задачи и методы профессиологии;
• Функции консультанта. Требования к деятельности консультанта;
• Негізгі психикалық үрдістер, психикалық қасиеттер, психикалық жағдайлар;
• ЗАВДАННЯ ОЗНАЙОМЛЕННЯ ДОШКІЛЬНИКІВ З ПРИРОДОЮ;
• Методи сімейного виховання і специфіка їх застосування;
• Роль и функции преподавателя в учебном процессе;
• Дальнейшее развитие психологических школ. (40 – 60-е годы XXв.);
• Психологические основы тактической подготовки в спорте;
• Различные теоретические воззрения на природу психики;
• Задача № 5;
• Классификация темпераментов;
• Роль межличностных взаимоотношений в спортивной команде;
• Текст 11: classification of mental disorders;
• Структурные карты Константайна;
• Тестовый контроль знаний. 1. К способам психологической помощи относятся все нижеперечисленные за исключением:;
• Теория научения. Бихевиоризм;
• ПДТ балалардың танымдық сфераларының даму ерекшеліктері;
• Психологическая структура деятельности;
• Завдання 3. Порівняйте професійне спілкування кількох викладачів з метою визначення прийомів установлення зв'язку з аудиторією;
• Типы нейропсихологических факторов по Е. Д. Хомской;
• Клиническая классификация психопатий О. В. Кербикова;
• Лабораторная работа. Методика 1.«Методика исследования индивидуальных особенностей воображения»;
• Структура и этапы волевого действия;
• Психологические концепции саморегуляции человека;
• Уголовно-исполнительной инспекции;
• Задание 5. Оценка особенностей развития ребенка дошкольного возраста;
• Елестету мен қиялдаудың жекеліктері;
• Оқушылардың мәнерлеп оқуға үйрету тәсiлдерiнiң ғылыми-теориялық негiздерi;
• Постановление (определение) о назначении судебно-психиатрической экспертизы;
• Выявление уровня развития описательной речи у детей 5-6 лет;
• Психикалық дамуы тежелген балалар;
• Задача № 2. Вы фельдшер ФАП. Больной Б., 36 лет, обратился к фельдшеру с жалобами на озноб, сухой кашель, усиливающийся при глубоком дыхании;
• Церебралды сал ауруының түрлері;
• Сананың бұзылуларына тән белгілер;
• Психологический анамнез;
• Учение Платона об идеях и сознании;
• Формирование зрительных образов внешнего мира и слуховых образов при нарушениях зрения;
• Цвето-ассоциативная методика А. М. Парачева;
• Современные подходы в коррекционно-педагогической помощи при аутистических расстройствах;
• Измерение как общенаучный исследовательский метод;
• Роль биологических и социальных факторов в психическом развитии ребенка (в норме и при отклонениях в развитии);
• Выводы и предложения по совершенствованию профессионально-методической и профессионально-педагогической подготовки, содержания и организациии практики;
• Занятие 14 Диагностика психических состоянийдетей дошкольного возраста, школьников, студентов и преподавателей;
• Диагностикалық оқыту тесттерінің критерийлері;
• Смещенное логическое ударение;
• Предстартовые состояния спортсмена („предстартова лихорадка”, „апатия”, „состояние боевой готовности”), методы их регуляции;
• Нормализация с помощью метода ER-диаграмм;
• I. Растройства ощущения;
• Психологиядагы зерттеулердің тәсілдері;
• Контрольное задание № 1. Диэлектрик плоского конденсатора состоит из n слоев с соответствующими толщинами di, диэлектрической проницаемостью εi;
• Концепция информационной поддержки жизненного цикла изделий;
• II. 1.Методика«Последовательные картинки»;
• Методика «Сложи фигуру» в диагностике и коррекции зрительно-пространственных функций;
• Основные направления развития психодиагностики и прогностики;
• Дополнительная. 1. Аль-Фараби. Существо вопросов // Антология мировой философии: В 4 т;
• Понятие о сензитивных периодах развития способностей;
• Есту бұзылыстары бар балалар іс-әрекеттерінің ерекшеліктері;
• Ролевые позиции преподавателя;
• Теория восприятия Гельмгольца;
• Структура міжособистісної взаємодії • Характе­ристика інтерактивної сторони спілкування * Стилі спілкування;
• Разминка;
• Тема 1. Введение в психологию. Задание 1. Прокомментируйте следующие суждения о психологии;
• Задержка психического развития (ЗПР). Причины и подходы к классификации вариативности состояний при ЗПР;
• Сөйлеу қабілетіндегі ауытқушылық диагностикасы;
• Отрасли психологии;
• Санкт-Петербургская (Ленинградская) психологическая школа;
• Типы научного исследования;
• Воображение;
• Психологическая подготовка газодымозащитника;
• Методическая работа на кафедре;
• Критика Фрейдизма;
• Ата-аналармен жұмыс;
• Понятие дизонтогенеза. Классификация психологических параметров нарушенного развития по В.В. Лебединскому;
• Механизмы формирования вторичных отклонений;
• Актуальные проблемы ППД;
• В реляционной модели информация представляется в виде прямоугольных таблиц, каждая из которых состоит из строк и столбцов и имеет имя, уникальное внутри базы данных;
• Жауап берушінің сөзінен объективті және субъективті деректер туралы ақпарат алу;
• Зіндік сана-сезім және оның ерекшеліктері;
• Антонян Ю.М., Бородин С.В. Преступное поведение и психические аномалии. М., Норма. 1998. - 346 с;
• И психологической устойчивости у спасателей;
• Дополнительная. 1. Большакова В.В. Очерки истории русской психологии (XIX-начало XX вв.);
• Ч у в с т в а;
• Прямой (свободный) ассоциативный тест;
• Көру бұзылыстары бар балаларды жалпыға білім беру мектепте оқыту шарттары;
• Социальная и профессиональная адаптация лиц с нарушениями интеллекта, слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата;
• Психолого-педагогическая диагностика детей с речевыми нарушениями;
• Методы опроса психолого-педагогического исследования представляют;
• Особенности познавательной сферы;
• Психология общения, функции и виды общения, механизм и средства вербального и невербального общения;
• Вчинковий підхід в українській психології;
• Характеристика общеметодологических (объяснительных) принципов специальной психологии. Своеобразие использования общеметодологических принципов в специальной психологии;
• Задача 2. Расследуя уголовное дело о хищении государственного имущества, следователь столкнулся с необходимостью разрешения вопроса о том;
• Общая психологическая характеристика боевой работы пожарных;
• Раздел 1. Теоретико-методологические основы образовательной деятельности преподавателя психологии;
• Методика изучения предсоревновательных и соревновательных психических состояний у спортсменов;
• Речь как познавательный процесс ее виды и функции;
• Позиции консультанта в процессе консультирования;
• Тіл бұзылыстарының түрлері;
• Іс-әрекеттің жалпы психологиялық сипаттамалары;
• Расстройства восприятия: парейдолии, иллюзии, галлюцинации. Истинные и псевдогаллюцинации;
• Нервно-психического развития детей в разные возрастные периоды;
• Vііi балалардыҢ жеке мҮмкіндіктерін ескеру негізінде;
• Психологическая подготовка'руководителя тушения пожара;
• Выберите правильный ответ. 1. Кратковременная память;
• Чинники виникнення тривожності;
• Типы реакции на болезнь;
• Причины речевых нарушений. Основные виды речерых нарушений;
• Дифференциальная диагностика отклонений в развитии;
• Способности и личность;
• Энцефалоастения;
• Психологические особенности женщин во время беременности, родов и в послеродовой период;
• Тестовые задания;
• Есте сақтау қабілетін зерттеу;
• Лексический способ передачи логического ударения;
• Модально-неспецифические и модально-специфические расстройства внимания;
• Смысловыявляющий текст;
• Упражнения к главе 4;
• Задача № 8;
• Арым –Қатынас психологиясы;
• Глава 4. Формирование социально-психологической устойчивости пожарного подразделения;
• Дәріс тақырыбы № 3: Мен және өзгелер. Өзін-өзі тану процесс ретінде: мақсаты, себептері, әдістері, нәтижелері;
• Предпринимательское право;
• К лекции № 5;
• Психологические идеи Г. В. Лейбница;
• Жоғарғы деңгейі - сана;
• Медсестринський процес;
• К лекции № 2-3;