Vііi балалардыҢ жеке мҮмкіндіктерін ескеру негізінде

МАЗМҰНЫ

І ИНКЛЮЗИВТІ БІЛІМ БЕРУДІҢ ФИЛОСОФИЯЛЫҚ–ГУМАНИСТТІК

МІНЕЗДЕМЕСІ..............................................................................................................................................

1.1 Инклюзивті білім берудің маңызы..............................................................................................................

1.2 Инклюзивті білім берудің идеологиясы....................................................................................................

1.3 Мүмкіншілігі шектеулі тұлғаларға қоғамдық қарым-қатынастың

модельдері....................................................................................................................................................

ІІ ДЕНСАУЛЫҒЫНЫҢ МҮМКІНДІГІ ШЕКТЕУЛІ БАЛАЛАР.......................................................

2.1 Есту бұзылыстары......................................................................................................................................

2.2 Көру бұзылыстары.....................................................................................................................................

2.3 Қимыл-қозғалыс аппаратының қызметіндегі бұзылыстар.....................................................................

2.4 Сөйлеу тіліндегі бұзылыстар....................................................................................................................

2.5 Ақыл-есі кем балалар................................................................................................................................

2.6 Психикалық дамуы тежелген балалар.......................................................................................................

2.7 Іс-әрекет пен эмоционалды-еріктік аймақтарындағы бұзылыстар........................................................

2.8 Күрделі бұзылыстары бар балалар............................................................................................................

ІІI ИНКЛЮЗИВТІ БІЛІМ БЕРУДІҢ НОРМАТИВТІ-ҚҰҚЫҚТЫҚ НЕГІЗДЕРІ...........................

3.1 Интегративті процестердің халықаралық және отандық нормативті-

құқықтық негіздері.....................................................................................................................................

3.2 Жалпыға білім беру процесіне мүмкіндігі шектеулі балаларды

қосудағы шетелдік тәжірибе......................................................................................................................

ІV ПЕДАГОГТАР МЕН МАМАНДАРДЫҢ МУЛЬТИПӘНАРАЛЫҚ ӨЗАРА

БАЙЛАНЫСТАРЫ.................................................................................................................................

4.1 «Педагогтар мен мамандардың өзара байланыстары» түсінігі..............................................................

4.2 Инклюзивті білім беруде педагогтар мен түрлі мамандардың

қызметтік міндеттері..................................................................................................................................

V ИНКЛЮЗИВТІ СЫНЫПТАРДА ЖАЙЛЫ БІЛІМ БЕРУ ОРТАСЫН

ҰЙЫМДАСТЫРУ....................................................................................................................................

5.1 «Білім беру ортасы» түсінігінің мазмұны................................................................................................

5.2 Инклюзивті сыныпта пәндік-білім беру ортасын модельдеу

ерекшеліктері..............................................................................................................................................

VI ИНКЛЮЗИВТІ МЕКТЕПТІҢ БІЛІМ БЕРУ ПРОЦЕСІН БЕЙІМДЕУ ЖӘНЕ

МОДИФИКАЦИЯЛАУ..........................................................................................................................

6.1 Жалпыға білім беру процесіне мүмкіндігі шектеулі балаларды қосу

шарттары.....................................................................................................................................................

6.2 Инклюзивті мектептің оқу процесін бейімдеу мен модификациялау

стратегиялары.............................................................................................................................................

VІI ИНКЛЮЗИВТІБІЛІМ БЕРУ ЖАҒДАЙЫНДА ОТБАСЫМЕН ЖҮРГІЗІЛЕТІН

ЖҰМЫС...................................................................................................................................................

7.1 Мүмкіншілігі шектеулі балаларды отбасында тәрбиелеу

ерекшеліктері.............................................................................................................................................

VІІI БАЛАЛАРДЫҢ ЖЕКЕ МҮМКІНДІКТЕРІН ЕСКЕРУ НЕГІЗІНДЕ

БІЛІМ БЕРУ НӘТИЖЕЛЕРІН БАҒАЛАУ......................................................................................

8.1 Білім беру нәтижелерін бағалау және оның құралдары........................................................................

8.2 Мүмкіндігі шектеулі балалардың білім алудағы нәтижелерін

қадағалау әдістері......................................................................................................................................

8.3 Мониторинг баланың дамуын қадағалау процесс ретінде....................................................................

ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ.........................................................................................

Date: 2015-10-19; view: 2725; Нарушение авторских прав