Методические указания по выполнению курсовой работы

Курсовая работа по психологии является одним из видов учебных заданий и формой контроля учебной работы студентов на конечном этапе освоения дисциплины или дисциплин психолого-педагогического цикла. В ходе освоения которого идет обучение студентов применению полученных знаний и умений по психологии при решении комплексных задач, связанных со сферой профессиональной деятельности будущих специалистов.

Выполнение курсовой работы осуществляется с целью систематизации, углубления и закрепления полученных теоретических знаний, практических умений по психологии, формирования умений и навыков самостоятельной исследовательской деятельности, умений анализировать научную, учебную, учебно-методическую литературу, использовать справочную, нормативную и правовую документацию по выбранной теме.

Курсовая работа выполняется в сроки, определённые примерным учебным планом по специальности и рабочим учебным планом.

По содержанию курсовая работа может носить реферативный, исследовательско-констатирующий, опытно-экспериментальный характер. Объём курсовой работы определяется степенью раскрытия исследовательской темы. Общепринятая структура курсовой работы состоит из следующих элементов: 1) титульный лист; 2) содержание; 3) введение; 4) основной текст; 5) заключение; 6) список использованной литературы; 7 приложения (в случае необходимости). Оформление титульного листа см. в приложении 2.

Введение включает в себя актуальность темы курсовой работы, в нём определяются объект, предмет, цель и задачи работы, формулируется проблема для реферативной курсовой работы и гипотеза для исследовательско-констатирующей, опытно-экспериментальной работы, излагаются новизна, практическая значимость и структура работы, приводится план проведения эксперимента для работ исследовательского характера.

Основной текст курсовой работы может включать в себя как теоретические, так и практические главы. Теоретические главы работы представляют собой аналитический обзор разнообразных источников: монографий, научных статей, учебной, учебно-методической, справочной, нормативной и др. литературы. Аналитический обзор, как правило, формируется по хронологическому принципу. Он подразумевает описание этапов исследования проблемы отечественными и зарубежными учеными. Анализу подвергаются позиции, концепции, выдвинутые различными научными школами, течениями и направлениями в области психологии и других смежных наук. В теоретической главе (главах) необходимо провести анализ имеющихся определений изучаемого явления, дать развёрнутую характеристику его сущности, разнообразия или его достаточности, а также выявить место изучаемого явления среди других родственных ему. В кратких выводах студентам необходимо показать глубину проникновения в сущность проблемы исследования, представить свою точку зрения на неё.

Практическая глава должна содержать описание эксперимента в соответствии с этапами его проведения.

Для работ по истории психологии в практической части необходимо отразить современное состояние проблемы и имеющийся опыт по внедрению основных положений.

На констатирующем этапе дается краткая психологическая характеристика предмета исследования с выходом на проблему работы. Описывается процедура применения методов диагностики исследуемых личностных качеств или умений и навыков в экспериментальной и контрольной группах. Результаты «срезов» оформляются в виде письменных отчётов (текстовое изложение, таблицы, диаграммы).

Формирующий этап должен содержать анализ экспериментального воздействий (тренинг, коррекционная программа) на испытуемых с целью улучшения диагностируемых личностных характеристик.

На заключительном этапе проводятся результаты повторной диагностики теми же методами, что и на первом этапе эксперимента. Достоверность различий в значениях признака на констатирующем и заключительном этапах доказывается при помощи методов математической статистики.

Допускается проведение и описание только констатирующего этапа эксперимента с разработкой тренинговой программы или плана педагогических действий, например, психолого-педагогической коррекционной программы и т.п.

Заключение включает в себя оценку содержания работы с точки зрения её соответствия целям, задачам исследования и подтверждения гипотезы (полного или частичного). В заключении должен быть представлен содержательный (смысловой) анализ результатов проведённого исследования, а также при необходимости соответствующие логике проведённой работы методические рекомендации.

В содержании основного текста может использоваться цитирование и ссылки на авторов или литератуту. Цитирование должно приводиться точно, с соблюдением всех особенностей текста-первоисточника. В тексте цитата заключается в кавычки и сопровождается ссылкой, где указываются номер источника согласно списку литературы и страница, на которой находится цитируемый текст, например: