Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
V. Рефлексивно- диагностический этап (6 мин)
|
|
На этом этапе учитель организует полилог по достигнутым результатам, с помощью обсуждения ответов учащихся на вопросы «Рефлексивной таблицы по усвоению понятий и сформированности умений по теме: «Изотопы. Понятие о природе радиоактивности» (см. приложение 2). Получает информацию о проблемных зонах для последующей коррекции знаний и умений учащихся. Предлагает домашнее задание на выбор
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| Организует деятельность учащихся по осмыслению знаний и умений по новой теме, успешности достижения целей урока, предлагая заполнить рефлексивную таблицу по теме: «Изотопы. Понятие о природе радиоактивности». Сообщает об элементах знаний, не усвоенных отдельными учащимися (быстрый опрос по каждому вопросу сколько «+» в 4-ой колонке). Подводит итоги урока, дав качественную оценку работы класса и отдельных учащихся. Выставляет отметки. Предлагает домашнее задание на выбор (исходя и эффективности урока) | Заполняют рефлексивную таблицу, подводящую итоги урока, осмысливают собственные знания и приобретенные умения, выявляют не усвоенные элементы знаний, сопереживают успехи учащихся класса, оценивают собственные результаты. Записывают домашнее задание, выбранного уровня |
Приложение 1.
Лист самопроверки домашнего задания
Упражнение 4 (с. 36 учебника).
| Число протонов | Атомный номер | Химический элемент | Период | Группа |
| кислород | VIA | |||
| магний | IIA | |||
| медь | IB | |||
| серебро | IB | |||
| ртуть | IIB |
Упражнение 5 (с. 36 учебника).
| Период | Группа | Химический элемент | Атомный номер | Число протонов | Число электронов |
| IVA | Si | ||||
| VIIA | Br | ||||
| IB | Rb |
Упражнение 6 (с. 36 учебника).
Нуклид 
| Массовое число (А) | Протонное число (Z) | Число нейтронов (A - Z) |
| |||
| |||
| |||
| |||
|
Приложение 2.
Самостоятельная работа №7
«Строение атома»
1. Укажите правильные («+») и неправильные («-») утверждения:
□а) открытие явления радиоактивности стало первым доказательством сложности строения атома;
□б) массовое число атома равно А = N + Z;
□в) нуклид принято записывать в форме 
□г) число протонов в ядре всегда равно числу нейтронов.
2. Запишите формулы нуклидов:
а) хлор-35, магний-24_________________________________________
б) уран-238, натрий-23________________________________________
в) калий-40, кальций-40________________________________________
г) сера-35, железо-56 ___________________________________________
3. Заполните таблицу для нуклидов из задания 2:
| Нуклид | Массовое число | Протонное число | Число протонов | Число нейтронов | Число электронов |
4. Определите массовую долю протонов в нуклиде:
а) 35S; 131I; 137Cs; 90Sr.
Приложение 3.
Упражнения для закрепления знаний
1. Дайте (устно) определение понятий: «изотопы», «химический элемент», «радиоактивность».
2. Укажите состав ядер нуклидов изотопов: а)16O, 17O; б) 3He, 4He.
3. Запишите символы нуклидов цинка, ядра которых содержат 34, 36, 38, 40 нейтронов.
4. Поясните, чем отличаются нуклиды изотопов урана , 
, 
5. Рассчитайте среднюю относительную атомную массу меди, если содержание ее нуклида 
в природной смеси составляет 73%, а нуклида 
- 27%.
Приложение А7
РОЛЬ ПЕРИОДИЧЕСКОГО ЗАКОНА ДЛЯ РАЗВИТИЯ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ: ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИЙ ПО ТЕМЕ
Дидактический сценарий урока по учебному предмету «Химия» в VIII классе
Тема 1: Строение атома и систематизация химических элементов.
Количество часов в изучаемой теме: 16.
Место урока в учебной теме: 14.
Цель урока: указать на направления развития естествознания на основании периодического закона, формировать кругозор учащихся; повторить, обобщить и систематизировать знания по теме.
Задачи урока:
Обучающие:
· обобщить и систематизировать изученный материал.
Развивающие:
· формирование представлений учащихся о роли периодического закона для развития естествознания;
· развитие эрудиции и кругозора учащихся;
· развитие у учащихся познавательного интереса к дальнейшему изучению химии и других естественных наук.
Воспитательные:
· формирование у учащихся материалистических представлений об окружающем нас мире.
Тип урока: урок-соревнование.
Основные методы обучения: имитационная модель – игра «Брейн-ринг»; методы игровых технологий обучения.
Формы деятельности учащихся: индивидуальная, фронтальная.
Межпредметные связи: с уроками физики, биологии и учебных предметов гуманитарного цикла.
Date: 2015-11-15; view: 853; Нарушение авторских прав