Социоцентрическая модель

Социоцентрическая модель воспитания основывается на при­знании права каждой личности на развитие, обучение и воспита­ние. Приоритет в области воспитания отдается социальным ин­ститутам, которые реализуют социальный заказ. Обучение и вос­питание в рамках социоцентрической модели воспитания рассмат­ривается как трансляция опыта, что связано с поиском методов и способов эффективной передачи социально значимого опыта (зна­ний, умений, системы ценностей). Развитие личности направля­ется и контролируется в соответствии с определенной програм­мой и сопровождается поиском средств стимулирования развива­ющей деятельности.

В нашей стране социоцентрическая модель воспитания сложи­лась в период развития советской педагогики. Наиболее ярким ее выразителем является классик советской педагогики, создатель теории коллектива А. С. Макаренко. В модели воспитания, кото­рая создавалась в трудовой колонии им. М. Горького и коммуне им. Ф.Э.Дзержинского, цели педагогической деятельности были направлены на воспитание коллективиста, способного в коллек­тивном труде быть полезным обществу. Такой человек был наибо­лее востребован на том этапе развития советского общества.

Все теории, разрабатываемые в русле социоцентрической мо­дели воспитания, имеют следующие отличительные особенности:

-наличие внешне задаваемой цели;

- наличие модели формирования личности;

- единство, универсальность содержания воспитательной дея­тельности;

-общность идеологии;

-наличие передаваемых технологий.

Все эти особенности являются, с одной стороны, безуслов­ным плюсом, а с другой — содержат определенную опасность нивелирования, усреднения, стандартизации воспитания. При построении социоцентрической модели крайне важно создать ус­ловия для сохранения возможности каждой личности проявить свою индивидуальность.