Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Театрализованные игры. Педагогические ориентиры:
|
|
Педагогические ориентиры:
¾ выбирать с помощью взрослого сюжеты для театрализованных игр, распределять роли на основе сценария, который педагог разрабатывает вместе с детьми;
¾ продолжать учить имитировать движения, голоса, «преображаться» в процессе театрализованных игр;
¾ развивать в процессе режиссерской игры игровые действия с изображениями предметов и предметами-заместителями, имеющими внешнее сходство с заменяемыми предметами и отличающимися от реальных;
¾ развивать умение имитировать движения в пластике, входя в образы животных (домашних и диких), птиц (цыпленка, курицы, воробья и т. п.)» растений (цветка, дерева), насекомых (бабочки, паучка и т. д.), солнца, изображая машины (поезд, самолет и т. п.) и т. д.;
¾ уточнять представления детей о различных ролях (кошка, собака, курочка, медведь, лиса, заяц, еж и т. п.) и условности их исполнения;
¾ продолжать учить принимать на себя роль и вести ее до конца, учить строить ролевое поведение;
¾ учить выбирать игрушки для режиссерской игры, ориентируясь на их размер (большой — маленький, высокий — низкий, длинный — короткий), на цвет (красный, желтый, синий, зеленый, белый, черный);
¾ развивать пантомимически-двигательные навыки, удерживая позу, характерную для персонажа, по образцу, предлагаемому взрослым или другими детьми;
¾ формировать умение распознавать эмоциональные состояния, изображенные на пиктограммах, и передавать их: радость, гнев, испуг, огорчение;
¾ продолжать учить технике превращений: выражению своих чувств и настроений в соответствии с заданной сказочной ситуацией;
¾ развивать пространственно-временную ориентацию (создание мизансцен, соответствующих различным временам года, и др.);
¾ развивать общую моторику в процессе использования имитационных движений, совершенствовать движения руки в играх с куклами-бибабо и пальчиковым театром;
¾ расширять интерес детей к активному участию в театрализованных играх.
Основное содержание работы:
| Месяц | Педагогический замысел | Примерная тематика |
| Октябрь | Собрать детей вместе после летнего перерыва, порадоваться теплой встрече; учить разыгрывать знакомую сказку в настольном театре. Первое занятие в новом учебном году. Беседа о театре. Игра «Назови свое имя ласково. Назови ласково соседа». Игра – спектакль «Колобок» Вызвать положительный настрой на театрализованную игру; познакомить с понятием «Пантомима»; активизировать воображение детей; побуждать эмоционально откликаться на предложенную роль. Игры: «Театральная разминка», «К нам гости пришли». Творческая игра «Угадай сказку: Репка или Колобок». | Кончилось лето Знакомые сказки |
| Ноябрь | Учить средствами мимики и жестов передавать наиболее характерные черты персонажей сказки; учить проявлять свою индивидуальность и неповторимость. Пересказ сказки В.Бианки «Теремок» детьми по частям. Упражнения-этюды, отражающие образы персонажей сказки. Игра «Угадай героя». Драматизация сказки. | «Теремок» |
| Декабрь | Расширять и углублять представления детей о домашних животных и их детёнышах, вводить в активный словарь лексику, обозначающую детёнышей (щенок, котёнок, жеребёнок, телёнок, ягнёнок, поросёнок). Закреплять знания количественного счёта в пределах пяти с соотнесением количества пальцев, умение сравнивать два множества, находить равные и неравные множества. Развивать сенсорно-перцептивную деятельность детей. Закреплять навыки изодеятельности детей в ходе дорисовывания частей тела животных (усы, рот, рога, уши, шерсть, нос). Формировать у детей эмоционально-познавательный интерес к занятию, используя музыкально-подвижные игры. Игра «Петушок и козлята» Формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров. Формировать активную позицию, желание брать на себя роль. Учить проявлять эмоции удивления, страха. | Домашние животные и их детёныши. «Скотный двор» Р.н.с. «Заюшкина избушка» (настольный театр, инсценировка) |
| Январь | Расширять представления детей о диких животных и местах их обитания зимой. Учить детей имитировать движения, характерные для различных животных. Формировать проявления эмпатии в процессе театрализованной игры. Учить детей соотносить игрушки-животных с теми персонажами, которые они изображают, с загадками. Воспитывать эмоциональную отзывчивость в процессе обыгрывания сказки. Д. и. «Какой формы снежинка?», этюд «Одеваемся на прогулку». Создать положительный эмоциональный настрой; ввести понятия «Рифма»; побуждать детей к совместному стихосложению; упражнять в подборе рифм к словам. Придумывание рифмующихся слов. Дидактическая игра «Придумай как можно больше слов». Физкультминутка «Бабочка». «Веселые стихи». | Зимняя сказка Весёлые стихи |
| Февраль | Учить внимательно слушать сказку; дать представление о жизни лесных зверей зимой; продолжать учить детей давать характеристики персонажам сказки. Совершенствовать умение передавать соответствующее настроение героев сказки с помощью различных интонаций. Слушание русской народной сказки «Рукавичка». Рассматривание иллюстраций к сказке. Беседа по содержанию. Выразительное рассказывание сказки детьми. Обсуждение характерных особенностей героев. Игра «Узнай героя сказки». Драматизация сказки «Рукавичка» (фланелеграф). | Р.н.с. «Рукавичка» (театр на фланелеграфе) |
| Март | Закрепить знания детьми содержания сказки К. Чуковского «Федорино горе». Учить детей технике перевоплощения. Развивать эмоциональность и выразительность речи и движений. Развивать конструктивные навыки (складывать разрезные картинки). Формировать культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания. Воспитывать у детей проявления эмпатии. Изображения действий предметов посуды, уборка в доме Федоры, проигрывание отдельных сюжетов сказки (оживление картинок). Игра «Составь картинку» (разрезные картинки с изображениями предметов посуды). | «Федорино горе» К. Чуковский |
| Апрель | Познакомить со сказкой «Муха Цокотуха». Учить детей бесконфликтно распределять роли, уступая друг другу или находя другие варианты; совершенствовать средства выразительности в передаче образа. Побудить детей к сюжетно-ролевой игре; включаться в ролевой диалог; развивать образную речь. Пантомимическая игра «Изобрази героя». Творческая игра «Что такое сказка?». Сцена «В гости к Мухе-Цокотухе». Поощрять творческую активность детей; поддерживать интерес к выступлению на публике. Рассматривание иллюстраций к сказке «Муха-Цокотуха». Распределение ролей. Характеристика героев сказки. Игра «Угадай, кто потерял». Пантомимические упражнения к сказке. | «Муха-Цокотуха» (проигрывание отдельных сюжетов сказки) |
| Май | Развивать память детей; учить пересказывать сказку при помощи кукольного и настольного театров; учить отвечать на вопросы по содержанию сказок; развивать эмоциональную сторону речи детей, создать эмоционально-положительный настрой на сказку. Беседа о любимых сказках. Игра-загадка «Зеркало». Отгадывание загадок. Игра «Отгадай сказку». Ряженье в костюмы. | Любимые сказки |
2.Образовательная область «Познавательное развитие»
Date: 2015-09-22; view: 825; Нарушение авторских прав