Теоретические и методологические основы школьного курса истории

1. Историческая наука и школьное историческое образование: из истории взаимоотношений.

2. Историческая наука и школьное историческое образование: проблемы и перспективы.

3. Модернизация школьного исторического образования в контексте мирового опыта.

ПОНЯТИЯ: методологические парадигмы, историческая наука, историческое образование.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ: на основании текста § 2 учебника Вяземского Е. Е., Стреловой О. Ю. Теория и методика преподавания история. – М., 2003 заполнить таблицу «Этапы и содержание взаимоотношений исторической науки и исторического образования»

Основная литература:

1.Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю. Теория и методика преподавания история. – М., 2003, § 2

2.Теория и методика обучения истории: словарь-справочник: учеб. пособие для студентов вузов /[авт.-сост. Э. В. Ванина и др.].- М.:Высш. шк., 2007.-351с.

Дополнительная литература:

1 Актуальная тема: Методология и школьный учебник истории. // Преподавание истории в школе. – 2013. - № 3. – с. 5-26.

2. Вяземский Е. Е. Историческая наука и историческое образование: некоторые проблемы теории и методологии. // Преподавание истории и обществознания в школе. 2001. № 3. с.13

3. Вяземский Е. Е. Модернизация школьного исторического образования в России. Ответ на вызовы времени. Историческое образование в современной школе. / Альманах № 2, - М., 2004. с.9

4. Загладин Н. В. Историческое образование в российской школе. Историческое образование в современной школе. / Альманах № 2, - М., 2004. с. 35.

5. Осипова Т. В. Концептуальные модели истории. Цивилизационный подход // Преподавание истории в школе. – 2013. - № 6. – с. 28-34

6. Соколов А. Б. Реформирование школьного исторического образования в контексте международного опыта. Историческое образование в современной школе. / Альманах № 2, - М., 2004. с. 59.