Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Оценочный лист студентов группы __ по проведению текущего контроля 17 по блоку 2 теме 2.3
|
|
| Фамилия И.О. | Количество оценок (баллы) | Полученные студентом баллы |
| 0/1/2 | ||
| 0/1/2 | ||
| 0/1/2 | ||
| 0/1/2 | ||
| 0/1/2 | ||
| 0/1/2 | ||
| И т.д. |
| Текущий контроль 18 | |
| Б3.Б.11–151 | Блок 2. Основные школы и модели менеджмента Тема 2.3. Возникновение и развитие школы человеческих отношений и поведенческих наук |
| Содержание задания | Собеседование (дискуссия) |
| Требования к выполнению задания | 1. Проводится письменно и устно 2. Время, отводимое на процедуру – 60 минут 3. Учебная группа разбивается на 4 подгруппы 4.. Время на подготовку – 1 неделя после выдачи задания |
| Критерии оценки по содержанию и качеству | - степень точности и полноты ответов; - количество выделенных общих черт в теориях; - количество выделенных отличий в теориях; - аргументированность и правильность выводов в ходе обсуждения результатов работы. Общая оценка работы подгруппы от 0 до 4 |
| Методика обработки и форматы представления результатов оценочных процедур | 1. При обработке результатов оценочной процедуры используются оценочные листы 2. Результаты оценочной процедуры представляются обучающимся в срок не позднее 1 недели после проведения собеседования. 3. Форма представления – запись в электронном журнале |
Содержание задания
Б3.Б.11–151. Сравнение содержательных теорий мотивации Ф. Герцберга, К. Альдерфера, Д. Макклелланда.
Студенты делятся на 4 подгруппы для совместной работы.
Задание:
1. Студенты в каждой подгруппе сравнивают в письменной форме содержательные теории мотивации по следующим позициям:
· содержание теорий (кратко);
· основные понятия и принципы теории;
· общие черты;
· отличия в теоретических положениях и в возможности применения на практике.
2. После выполнения работы от каждой группы выделяется выступающий, который докладывает о результатах работы. Команды обсуждают выступление, дают оценку, при необходимости вносят замечания и коррективы.
Date: 2015-09-02; view: 622; Нарушение авторских прав