Службы помощи лицам, имеющим отклонения в развитии в Великобритании

Помощь специальному образованию оказывается различными организациями. Обычно они находятся в ведении местных органов образования, хотя некоторые из них относятся к:

• - системам здравоохранения;
• - социального обеспечения.

Некоторые службы помощи действуют, опи­раясь на поддержку общественных организаций.

Наиболее важным типом помощи является помощь в процессе обу­чения детей. Это, главным образом, работа в обычных школах с детьми с трудностями в обучении. Помощь при обучении детей может быть очень разной по своей структуре, по способу работы и по видам. Неко­торые специалисты приходят из передвижных служб коррекции, дру­гие представляют собой специалистов по сенсорным отклонениям, тре­тьи готовы оказать любую помощь школе.С большинством местных органов образования сотрудничают и специалисты мобильных служб для учащихся с различными нарушениями зрения и слуха. Наряду с учителями в школах работают специалисты по сенсорным нарушениям. Специалисты служб помощи работают как в специальных, так и в общеобразовательных школах. В функции, ко­торые они выполняют, входят:

• диагностика;
• составление методических пособий для учителей;
• мониторинг;
• консультации для учителей;
• тре­нинг внутри структуры такой службы;
• рекомендации по использова­нию учебных пособий;
• работа с дошкольниками и их родителями.

Во всех местных органах образования работают консультанты-инспектора, в обязанности которых входит обеспечение профессиональной по­мощью этих органов и контроль за ее оказанием. В последнее время количество консультантов по проблемам специального образования значительно возросло. Их основными обязанностями являются организация, обеспе­чение образования и проведение тренинга внутри службы.В школах также действуют психологические службы, которые представляют собой четко организованные структуры. Главными функциями пси­хологов являются диагностика и отбор детей в зависимости от их отклонений. Это привело к однобокому и относительно статичному ре­шению проблем детей, испытывающих трудности в обучении.