Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Диагностическая карта. «Развитие музыкально-художественной деятельности»
«Развитие музыкально-художественной деятельности»
Музыкальный руководитель:________________________________________________________________________________
Группа:____________________________________________________________________________________________________
Срок исполнения:___________________________________________________________________________________________
| Показатели развития | Фамилия, имя, возраст ребенка, | Примечание | ||||||||
| Аверичева Виолета | Болохнина Ульяна | Долгова Ангелина | Журавков Илья | Кравченко Арина | Мельников Никита | Яцук Варвара | ||||
| Оценка показателей | ||||||||||
| Побуждения | ||||||||||
| Слушание | ||||||||||
| Интерес к музыке, желание слушать ее | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Песенное творчество | ||||||||||
| Знания, представления | ||||||||||
| Слушание | ||||||||||
| Жанры в музыке (песня, танец, марш) | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Музыкальные впечатления | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Умения, навыки | ||||||||||
| Слушание | ||||||||||
| Проявлять основы музыкальной культуры, осознанное отношение к музыке | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Проявлять навыки культуры слушания музыки | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Чувствовать характер музыки | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Узнавать знакомые произведения | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Высказывать свои впечатления о прослушанном | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Замечать выразительные средства музыкального произведения (тихо, громко, медленно, быстро) | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Различать звуки по высоте (высокий, низкий в пределах сексты, септимы) | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Пение | ||||||||||
| Петь протяжно | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Петь подвижно, согласованно (в пределах ре-си первой октавы) | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Брать дыхание между короткими музыкальными фразами | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Петь мелодию чисто | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Смягчать концы фраз | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Четко произносить слова | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Петь выразительно, передавая характер музыки | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Петь с инструментальным сопровождением | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Петь без инструментального сопровождения (с помощью воспитателя) | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Песенное творчество | ||||||||||
| Сочинять мелодию колыбельной песни | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Отвечать на музыкальные вопросы («Как тебя зовут?», «Что ты хочешь, кошечка?», «Где ты?») | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Импровизировать мелодии на заданный текст | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Музыкально-ритмические движения | ||||||||||
| Ритмично двигаться в соответствии с характером музыки | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Выполнять прямой галоп | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Выполнять пружинку | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Кружиться по одному | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Кружиться в парах | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Ставить ногу на носок и на пятку | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Ритмично хлопать в ладоши | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Выполнять простейшие перестроения (из круга врассыпную и обратно) | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Выполнять подскоки | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Выполнять ходьбу («торжественная», спокойная, «таинственная») | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Выполнять бег (легкий и стремительный) | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Развитие танцевально-игрового творчества | ||||||||||
| Эмоционально-образно исполнять музыкально-игровые упражнения и сценки, используя мимику и пантомиму | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Инсценировать песни | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Ставить небольшие музыкальные спектакли | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Игра на детских музыкальных инструментах | ||||||||||
| Игра на детских музыкальных инструментах | ||||||||||
| Подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне | ||||||||||
Критерии оценки показателей:
1. Побуждения: устойчивые (4б); неустойчивые (3б); ситуативные (2б); не проявляет (1б).
2. Знания, представления: четкие, содержательные, системные (4б); четкие, краткие (3б); отрывочные, фрагментарные (2б); не оформлены (1б).
3. Умения, навыки: выполняет самостоятельно (4б); выполняет с помощью взрослого (3б); выполняет в общей со взрослым деятельности (2б); не выполняет (1б).
Характеристики достижений (вносятся в приложение): инициативность, познавательная активность, пытливость, сообразительность, осознанность; опора на собственный опыт; творческие проявления; проявления познавательных, нравственных, эстетических чувств; доброжелательность, дружеские взаимоотношения со сверстниками, проявления взаимоконтроля и взаимооценки.
Date: 2015-07-23; view: 354; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |