Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Раздел «Формирование элементарных математических представлений»
|
|
Диагностическая карта «Формирование элементарных математических представлений»
Воспитатели:_______________________________________________________________________________________________
Группа:____________________________________________________________________________________________________
Срок исполнения:___________________________________________________________________________________________
| Показатели развития | Фамилия, имя, возраст ребенка, | Примечание | ||||||||
| Аверичева Виолета | Болохнина Ульяна | Долгова Ангелина | Журавков Илья | Кравченко Арина | Мельников Никита | Яцук Варвара | ||||
| Оценка показателей | ||||||||||
| Побуждения | ||||||||||
| Интерес к окружающему | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Знания, представления | ||||||||||
| Количество | ||||||||||
| Множество («много») может состоять из разных по качеству элементов: предметов разного цвета, размера, формы | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Форма | ||||||||||
| Круг | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Квадрат | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Треугольник | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Прямоугольник | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Шар | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Куб | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Фигуры могут быть разных размеров | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Ориентировка в пространстве | ||||||||||
| н | ||||||||||
| к | ||||||||||
| Ориентировка во времени | ||||||||||
| Части суток, их характерные особенности, последовательность | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Значение слов: вчера, сегодня, завтра | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Умения, навыки | ||||||||||
| Количество | ||||||||||
| Сравнивать части множества, определяя их равенство или неравенство на основе составления пар предметов (не прибегая к счету) | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Использовать выражения: «Здесь много кружков, одни - красного цвета, а другие - синего; красных кружков больше, чем синих, а синих - меньше, чем красных» или «Красных и синих кружков поровну» | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Считать до 5, пользуясь правильными приемами счета | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Сравнивать две группы предметов, именуемые числами 1-2, 2-2, 2-3, 3-3, 3-4, 4-4, 4-5, 5-5 | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Равенство и неравенство групп на основе счета | ||||||||||
| Уравнивать неравные группы двумя способами: добавляя к меньшей группе один (недостающий) предмет или убирая от большей группы один (лишний) предмет | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Отсчитывать предметы из большего количества | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Выкладывать, приносить определенное количество предметов в соответствии с образцом в пределах 5 | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Выкладывать, приносить определенное количество предметов в соответствии с заданным числом | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| На основе счета устанавливать равенство (неравенство) групп предметов в ситуациях, когда предметы в группах расположены на разном расстоянии друг от друга | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| На основе счета устанавливать равенство (неравенство) групп предметов в ситуациях, когда предметы отличаются по размерам | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| На основе счета устанавливать равенство (неравенство) групп предметов в ситуациях, когда предметы отличаются по форме | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| На основе счета устанавливать равенство (неравенство) групп предметов в ситуациях, когда предметы отличаются по расположению в пространстве | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Величина | ||||||||||
| Сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте) | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Сравнивать два предмета по толщине путем непосредственного наложения или приложения их друг к другу | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Отражать результаты сравнения в речи, используя прилагательные: длиннее - короче, шире —уже, выше - ниже, толще - тоньше или равные (одинаковые) по длине, ширине, высоте, толщине | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Сравнивать предметы по двум признакам величины | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Располагать их в определенной последовательности - в порядке убывания или нарастания величины | ||||||||||
| Использовать слова, обозначающие размерные отношения предметов | ||||||||||
| Устанавливать размерные отношения между 3—5 предметами разной длины (ширины, высоты), толщины | ||||||||||
| Форма | ||||||||||
| Выделять особые признаки фигур с помощью зрительного и осязательно-двигательного анализаторов | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Различать и называть прямоугольник, его элементы: углы и стороны | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Ориентировка в пространстве | ||||||||||
| Определять пространственные направления от себя | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Двигаться в заданном направлении (вперед - назад, направо -налево, вверх - вниз) | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Обозначать словами положение предметов по отношению к себе | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Определять пространственные отношения (далеко-близко) | н | |||||||||
| к |
Критерии оценки показателей:
1. Побуждения: устойчивые (4б); неустойчивые (3б); ситуативные (2б); не проявляет (1б).
2. Знания, представления: четкие, содержательные, системные (4б); четкие, краткие (3б); отрывочные, фрагментарные (2б); не оформлены (1б).
3. Умения, навыки: выполняет самостоятельно (4б); выполняет с помощью взрослого (3б); выполняет в общей со взрослым деятельности (2б); не выполняет (1б).
Характеристики достижений (вносятся в примечание): инициативность, проявления познавательной активности, пытливость, сообразительность, осознанность; опора на собственный опыт; проявления познавательных чувств
Date: 2015-07-23; view: 462; Нарушение авторских прав