Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Образовательная область «Чтение художественной литературы»
Раздел «Формирование интереса и потребности в чтении».
Диагностическая карта «Формирование интереса и потребности в чтении»
Воспитатели:_______________________________________________________________________________________________
Группа:____________________________________________________________________________________________________
Срок исполнения:___________________________________________________________________________________________
| Показатели развития | Фамилия, имя, возраст ребенка, | Примечание | ||||||||
| Аверичева Виолета | Болохнина Ульяна | Долгова Ангелина | Журавков Илья | Кравченко Арина | Мельников Никита | Яцук Варвара | ||||
| Оценка показателей | ||||||||||
| Побуждения | ||||||||||
| Интерес к книгам | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Знания, представления | ||||||||||
| Небольшие потешки, стихи, считалки | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Книги, оформленные Ю. Васнецовым, Е. Рачевым, Е. Чарушиным | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Из книг можно узнать много интересного | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Рисунки в книге тоже важны. При внимательном рассматривании книжных иллюстраций можно узнать много интересного | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Умения, навыки | ||||||||||
| Слушать сказки, рассказы, стихотворения | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Слушать понравившиеся отрывки | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Запоминать небольшие и простые по содержанию считалки | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Воспринимать содержание произведения | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Сопереживать героям произведения | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Проявлять личностное отношение к произведению | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Проявлять интерес к слову в литературном произведении | н | |||||||||
| к |
Критерии оценки показателей:
1. Побуждения: устойчивые (4б); неустойчивые (3б); ситуативные (2б); не проявляет (1б).
2. Знания, представления: четкие, содержательные, системные (4б); четкие, краткие (3б); отрывочные, фрагментарные (2б); не оформлены (1б).
3. Умения, навыки: выполняет самостоятельно (4б); выполняет с помощью взрослого (3б); выполняет в общей со взрослым деятельности (2б); не выполняет (1б).
Характеристики достижений: инициативность, проявления познавательной активности, пытливость, сообразительность, осознанность; опора на собственный опыт; творческие проявления; проявления познавательных, нравственных, эстетических чувств.
Направление педагогической работы «Художественно – эстетическое развитие»
Date: 2015-07-23; view: 316; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |