Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Диагностическая карта
|
|
«Развитие компонентов устной речи»
Воспитатели:_______________________________________________________________________________________________
Группа:____________________________________________________________________________________________________
Срок исполнения:___________________________________________________________________________________________
| Показатели развития | Фамилия, имя, возраст ребенка, | Примечание | ||||||||
| Аверичева Виолета | Болохнина Ульяна | Долгова Ангелина | Журавков Илья | Кравченко Арина | Мельников Никита | Яцук Варвара | ||||
| Оценка показателей | ||||||||||
| Знания, представления | ||||||||||
| Интерес к окружающему | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Умения, навыки | ||||||||||
| Формирование словаря | ||||||||||
| Употреблять в речи названия предметов | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Употреблять в речи названия частей предметов | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Употреблять в речи названия материалов, из которых предметы изготовлены | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Использовать в речи наиболее употребительные прилагательные | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Использовать в речи наиболее употребительные глаголы | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Использовать в речи наиболее употребительные наречия | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Использовать в речи существительные, обозначающие профессии | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Использовать в речи наиболее употребительные предлоги | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Использовать в речи существительные, обозначающие профессии | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Использовать в речи глаголы, характеризующие трудовые действия | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Определять и называть местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между) | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Определять и называть время суток | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Заменять указательные местоимения и наречия (там, туда, такой, этот) более точными выразительными словами | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Использовать в речи антонимы | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Употреблять существительные с обобщающим значением (мебель, овощи, животные и т. п.) | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Звуковая культура речи | ||||||||||
| Правильно произносить гласные звуки | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Правильно произносить свистящие | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Правильно произносить шипящие Правильно произносить сонорные (р, л) звуки | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Отчетливо произносить слова | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Отчетливо произносить словосочетания | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Различать на слух и называть слова, начинающиеся на определенный звук | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Интонационно выразительно говорить | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Грамматический строй речи | ||||||||||
| Согласовывать слова в предложении | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Использовать предлоги | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных (по аналогии) | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Употреблять существительные, обозначающие детенышей животных, в именительном падеже | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Употреблять существительные, обозначающие детенышей животных, в винительном падеже | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Употреблять форму множественного числа родительного падежа существительных | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Употреблять форму повелительного наклонения некоторых глаголов | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Употреблять несклоняемые существительные | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Проявлять словотворчество | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Употреблять в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Связная речь | ||||||||||
| Участвовать в беседе | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Понятно для слушателей отвечать на вопросы | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Понятно для слушателей задавать вопросы | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Описывать предмет | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Описывать картину | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Составлять рассказы по картине | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Пересказывать наиболее выразительные и динамичные отрывки из сказок | н | |||||||||
| к |
Критерии оценки показателей:
1. Побуждения: устойчивые (4б); неустойчивые (3б); ситуативные (2б); не проявляет (1б).
2. Знания, представления: четкие, содержательные, системные (4б); четкие, краткие (3б); отрывочные, фрагментарные (2б); не оформлены (1б).
3. Умения, навыки: выполняет самостоятельно (4б); выполняет с помощью взрослого (3б); выполняет в общей со взрослым деятельности (2б); не выполняет (1б).
Характеристики достижений (вносятся в примечание): инициативность, проявления познавательной активности, пытливость, сообразительность, осознанность; творческие проявления; опора на собственный опыт; проявления познавательных, нравственных, эстетических чувств.
Date: 2015-07-23; view: 352; Нарушение авторских прав