Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Диагностическая карта. «Развитие трудовой деятельности»
|
|
«Развитие трудовой деятельности»
Воспитатели:_______________________________________________________________________________________________
Группа:____________________________________________________________________________________________________
Срок исполнения:___________________________________________________________________________________________
| Показатели развития | Фамилия, имя, возраст ребенка, | Примечание | ||||||||
| Аверичева Виолета | Болохнина Ульяна | Долгова Ангелина | Журавков Илья | Кравченко Арина | Мельников Никита | Яцук Варвара | ||||
| Оценка показателей | ||||||||||
| Побуждения | ||||||||||
| Самообслуживание | ||||||||||
| Стремление быть всегда аккуратными, опрятными | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Труд в природе | ||||||||||
| Стремление помогать воспитателю приводить в порядок используемое в трудовой деятельности оборудование | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам | ||||||||||
| Положительное отношение к труду, желание трудиться | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека | ||||||||||
| Интерес к профессиям родителей | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Знания, представления | ||||||||||
| Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам | ||||||||||
| Значимость своего труда | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека | ||||||||||
| Труд взрослых | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Разные профессии (шофер, почтальон, продавец, врач) | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Значимость труда родителей | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Умения, навыки | ||||||||||
| Самообслуживание | ||||||||||
| Одеваться, раздеваться | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Складывать и вешать одежду | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| С помощью взрослого приводить одежду в порядок (чистить, просушивать) | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Готовить свое рабочее место и убирать его после окончания занятий | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Хозяйственно-бытовой труд | ||||||||||
| Поддерживать порядок в групповой комнате и на участке детского сада | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Помогать воспитателю подклеивать книги, коробки | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Вместе с воспитателем убирать на участке мусор, расчищать снег | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Выполнять обязанности дежурных по столовой | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Труд в природе | ||||||||||
| Поливать растения (при участии воспитателя) | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Участвовать в выращивании зелени для корма птицам в зимнее время, подкармливать зимующих птиц | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Участвовать в посеве семян, поливке | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам | ||||||||||
| Выполнять индивидуальные и коллективные поручения | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Договариваться с помощью воспитателя о распределении коллективной работы, заботиться о своевременном завершении совместного задания | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Проявлять предпосылки ответственного отношения к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо) | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Оказывать помощь | н | |||||||||
| к |
Критерии оценки показателей:
1. Побуждения: устойчивые (4б); неустойчивые (3б); ситуативные (2б); не проявляет (1б).
2. Знания, представления: четкие, содержательные, системные (4б); четкие, краткие (3б); отрывочные, фрагментарные (2б); не оформлены (1б).
3. Умения, навыки: выполняет самостоятельно (4б); выполняет с помощью взрослого (3б); выполняет в общей со взрослым деятельности (2б); не выполняет (1б).
Характеристики достижений (вносятся в примечание): инициативность, пытливость, познавательная активность, сообразительность, осознанность; опора на собственный опыт; ответственность, добросовестность, старательность, аккуратность; опора на собственный опыт, проявления нравственных, эстетических, познавательных чувств; творческие проявления; проявления взаимоконтроля, взаимооценки, доброжелательность, дружеские взаимоотношения со сверстниками.
Образовательная область «Безопасность»
Разделы: «Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности»; «О правилах безопасного дорожного движения»; «Формирование предпосылок экологического сознания»»
Date: 2015-07-23; view: 768; Нарушение авторских прав