Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Диагностическая карта. Показатели развития Фамилия, имя, возраст ребенка, Примечание Аверичева Виолета Болохнина Ульяна Долгова
|
|
«Сенсорное развитие»
Воспитатели:_______________________________________________________________________________________________
Группа:____________________________________________________________________________________________________
Срок исполнения:___________________________________________________________________________________________
| Показатели развития | Фамилия, имя, возраст ребенка, | Примечание | ||||||||
| Аверичева Виолета | Болохнина Ульяна | Долгова Ангелина | Журавков Илья | Кравченко Арина | Мельников Никита | Яцук Варвара | ||||
| Оценка показателей | ||||||||||
| Побуждения | ||||||||||
| Интерес к окружающему | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Знания, представления | ||||||||||
| Образные представления | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Умения, навыки | ||||||||||
| Воспринимать окружающее детей путем активного использования всех органов чувств | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Фиксировать полученные впечатления в речи | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Обследовать предметы используя знакомые способы | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Обследовать предметы, используя новые способы | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Сравнивать предметы | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Группировать предметы | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Классифицировать предметы | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Использовать эталоны как общественно обозначенные свойства и качества предметов (цвет, форма, размер, вес и т. п.) | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Подбирать предметы по 1-2 качествам (цвет, размер, материал и т. п.) | н | |||||||||
| к |
Критерии оценки показателей:
1. Побуждения: устойчивые (4б); неустойчивые (3б); ситуативные (2б); не проявляет (1б).
2. Знания, представления: четкие, содержательные, системные (4б); четкие, краткие (3б); отрывочные, фрагментарные (2б); не оформлены (1б).
3. Умения, навыки: выполняет самостоятельно (4б); выполняет с помощью взрослого (3б); выполняет в общей со взрослым деятельности (2б); не выполняет (1б).
|
Характеристики достижений (вносятся в примечание): инициативность, проявления познавательной активности, сообразительность, пытливость, осознанность; опора на собственный опыт; проявления познавательных, эстетических чувств.
Раздел «Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности».
Date: 2015-07-23; view: 323; Нарушение авторских прав