Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Диагностическая карта. «Развитие игровой деятельности»
|
|
«Развитие игровой деятельности»
Воспитатели:_______________________________________________________________________________________________
Группа:____________________________________________________________________________________________________
Срок исполнения:___________________________________________________________________________________________
| Показатели развития | Фамилия, имя, возраст ребенка, | Примечание | ||||||||
| Аверичева Виолета | Болохнина Ульяна | Долгова Ангелина | Журавков Илья | Кравченко Арина | Мельников Никита | Яцук Варвара | ||||
| Оценка показателей | ||||||||||
| Побуждения | ||||||||||
| Интерес к различным видам игр | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Театрализованные игры | ||||||||||
| Интерес детей к театрализованной игре | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Умения, навыки | ||||||||||
| Выбирать игры | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Проявлять активность в игре | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Соблюдать в процессе игры правила поведения | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Сюжетно-ролевые игры | ||||||||||
| В совместных с воспитателем играх, содержащих 2-3 роли, объединяться для выполнения игровых действий, поступать в соответствии с правилами и общим игровым замыслом | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Использовать атрибуты | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Подбирать предметы и атрибуты для игры | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Использовать в сюжетно-ролевой игре постройки разной конструктивной сложности из строительного материала | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Договариваться со сверстниками о том, что будут строить, распределять между собой материал, согласовывать действия и совместными усилиями достигать результата | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Выбирать роли | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Разрабатывать и осуществлять замыслы | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Моделировать социальные отношения, отражающие профессиональную деятельность взрослых | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Подвижные игры | ||||||||||
| Организовывать знакомые игры с небольшой группой сверстников | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Выполнять правила | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Придумывать варианты игр | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Комбинировать движения | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Театрализованные игры | ||||||||||
| Воспринимать художественный образ | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Следить за развитием и взаимодействием персонажей | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Участвовать в этюдах для развития необходимых психических качеств и ощущений с использованием музыкальных, словесных, зрительных образов | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Разыгрывать несложные представления по знакомым литературным произведениям, использовать для воплощения образа известные выразительные средства (интонацию, мимику, жест) | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Выбирать роль, сюжет, средства перевоплощения | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Экспериментировать при создании одного и того же образа | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Чувствовать и понимать эмоциональное состояние героя | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Участвовать в режиссерской игре, в том числе при объединении нескольких детей в длительной игре | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Использовать в театрализованных играх образные игрушки и бибабо | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Понимать комплекс выразительных средств, применяемых в спектакле | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Дидактические игры | ||||||||||
| Выделять свойства предметов | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Сравнивать предметы по внешним признакам | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Составлять целое из частей (кубики, мозаика, пазлы) | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Группировать предметы | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Выполнять правила простейших настольно-печатных игр («Домино», «Лото») | н | |||||||||
| к |
Критерии оценки показателей:
1. Побуждения: устойчивые (4б); неустойчивые (3б); ситуативные (2б); не проявляет (1б).
2. Знания, представления: четкие, содержательные, системные (4б); четкие, краткие (3б); отрывочные, фрагментарные (2б); не оформлены (1б).
3. Умения, навыки: выполняет самостоятельно (4б); выполняет с помощью взрослого (3б); выполняет в общей со взрослым деятельности (2б); не выполняет (1б).
Характеристики достижений (вносятся в примечание):.инициативность, сообразительность, осознанность, опора на собственный опыт, проявления нравственных, эстетических, познавательных чувств; творческие проявления, доброжелательность, дружеские взаимоотношения со сверстниками; проявления взаимоконтроля, взаимооценки.
Раздел: «Приобщение к элементарным нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе и моральным»
Date: 2015-07-23; view: 686; Нарушение авторских прав