Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Диагностическая карта. «Развитие физических качеств»
|
|
«Развитие физических качеств»
Инструктор по физической культуре:__________________________________________________________________________
Группа:____________________________________________________________________________________________________
Срок исполнения:___________________________________________________________________________________________
| Показатели развития | Фамилия, имя, возраст ребенка, | Примечание | ||||||||
| Аверичева Виолета | Болохнина Ульяна | Долгова Ангелина | Журавков Илья | Кравченко Арина | Мельников Никита | Яцук Варвара | ||||
| Оценка показателей | ||||||||||
| Побуждения | ||||||||||
| Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании | ||||||||||
| Желание участвовать в подвижных играх, досугах, утренней гимнастике, закаливающих процедурах, выполнять физические упражнения | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Умения, навыки | ||||||||||
| Развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта | ||||||||||
| Поддерживать правильную осанку | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Ходить, согласовывая движения рук и ног | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Бегать, согласовывая движения рук и ног | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Бегать, согласовывая движения рук и ног | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Бегать легко, ритмично, энергично отталкиваясь носком | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Выполнять действия по сигналу | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Выполнять построения | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Соблюдать дистанцию во время передвижения | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Ползать | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Пролезать, подлезать | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Перелезать через предметы | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Перелезать с одного пролета гимнастической стенки на другой (вправо, влево) | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках на двух ногах на месте | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках с продвижением вперед, ориентироваться в пространстве | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| В прыжках в длину с места формировать умение сочетать отталкивание со взмахом рук | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| В прыжках в высоту с места формировать умение сочетать отталкивание со взмахом рук | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| При приземлении сохранять равновесие | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Прыгать через короткую скакалку | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Принимать правильное исходное положение при метании | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Отбивать мяч о землю правой и левой рукой | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Бросать и ловить мяч кистями рук (не прижимая к груди) | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Проявлять активность детей в играх с мячами, скакалками, обручами и т. д. | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании | ||||||||||
| Выполнять движения в различных формах организации двигательной деятельности детей | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Творчески использовать двигательные умения и навыки в самостоятельной двигательной деятельности | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Выполнять ведущую роль в подвижной игре | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Осознанно относиться к выполнению правил игры | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Творчески использовать физкультурный инвентарь и атрибуты для подвижных игр на прогулках | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Участвовать в физкультурных досугах и физкультурных праздниках | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Проявлять активность в играх с мячами, скакалками, обручами и т. д. | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Ориентироваться в пространстве | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Проявлять инициативность в организации знакомых игр | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Выполнять действия по сигналу | н | |||||||||
| к |
Критерии оценки показателей:
1. Побуждения: устойчивые (4б); неустойчивые (3б); ситуативные (2б); не проявляет (1б).
2. Знания, представления: четкие, содержательные, системные (4б); четкие, краткие (3б); отрывочные, фрагментарные (2б); не оформлены (1б).
3. Умения, навыки: выполняет самостоятельно (4б); выполняет с помощью взрослого (3б); выполняет в общей со взрослым деятельности (2б); не выполняет (1б).
Характеристики достижений (вносятся в примечание): легкость, точность, выразительность, красота, грациозность, ловкость, сила, гибкость; вьносливость, координированность движений; осознанность; сообразительность, проявления нравственных, эстетических, познавательных чувств; опора на собственный опыт; организованность, самостоятельность, инициативность, дружеские взаимоотношения со сверстниками, доброжелательность; проявления взаимоконтроля, взаимооценки.
Направление педагогической работы «Социально – личностное развитие»
Блок «Педагогическая диагностика»
Образовательная область «Социализация»
Раздел: «Развитие игровой деятельности»
Date: 2015-07-23; view: 816; Нарушение авторских прав