Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Диагностическая карта. «Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни»
|
|
«Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни»
Воспитатели:_______________________________________________________________________________________________
Группа:____________________________________________________________________________________________________
Срок исполнения:___________________________________________________________________________________________
| Показатели развития | Фамилия, имя, возраст ребенка, е | Примечание | ||||||||
| Аверичева Виолета | Болохнина Ульяна | Долгова Ангелина | Журавков Илья | Кравченко Арина | Мельников Никита | Яцук Варвара | ||||
| Оценка показателей | ||||||||||
| Побуждения | ||||||||||
| Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни | ||||||||||
| Потребность быть здоровым | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Потребность в соблюдении режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Знания, представления | ||||||||||
| Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни | ||||||||||
| Части тела | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Органы чувств | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Функциональное назначение частей тела для жизни и здоровья человека | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Функциональное назначение органов чувств для жизни и здоровья человека | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Необходимые телу человека вещества и витамины | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Важность для здоровья сна | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Важность для здоровья гигиенических процедур | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Важность для здоровья движений, закаливания | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Понятия «здоровье» и «болезнь» | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Составляющие здорового образа жизни | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Значение физических упражнений для организма человека | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Физические упражнения на укрепление различных органов и систем организма | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Умения, навыки | ||||||||||
| Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей | ||||||||||
| Участвовать в закаливающих процедурах | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Участвовать в различных подвижных играх | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| При наличии условий плавать | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Участвовать в утренней гимнастике | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Воспитание культурно – гигиенических навыков | ||||||||||
| Проявлять опрятность, следить за своим внешним видом | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Умываться | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Пользоваться расческой | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Пользоваться носовым платком | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| При кашле и чихании отворачиваться, прикрывать рот и нос носовым платком | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Аккуратно принимать пишу: брать ее понемногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Пользоваться столовыми приборами (ложка, вилка) | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Пользоваться салфеткой | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Полоскать рот после еды | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни | ||||||||||
| Устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Оказывать себе элементарную помощь при ушибах | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Заботиться о своем здоровье | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Выполнять физические упражнения на укрепление различных органов и систем организма | н | |||||||||
| к |
Критерии оценки показателей:
1. Побуждения: устойчивые (4б); неустойчивые (3б); ситуативные (2б); не проявляет (1б).
2. Знания, представления: четкие, содержательные, системные (4б); четкие, краткие (3б); отрывочные, фрагментарные (2б); не оформлены (1б).
3. Умения, навыки: выполняет самостоятельно (4б); выполняет с помощью взрослого (3б); выполняет в общей со взрослым деятельности (2б); не выполняет (1б).
Характеристики достижений ( вносятся в примечание): осознанность, проявления познавательной активности, сообразительность; опора на собственный опыт; творческие проявления, проявления познавательных, нравственных, эстетических чувств.
Образовательная область «Физическая культура»
Разделы: «Развитие физических качеств, накопление о обогащение двигательного опыта» «Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании»
Date: 2015-07-23; view: 693; Нарушение авторских прав