Дворец труда, арх. М. Гинзбург, 1923 г

значительно отстает от развитых стран и даже от СССР. Доля затрат на образование в процентах к национальному доходу составляет: в ФРГ — 12,1; в США — 12,2; во Франции 10,0; в СССР — 5,5; сегодня в России — 3 %. А 3 % национального дохода (в 20 млрд долларов) могут обеспечить обучение в госу­дарственных высших }^ебных заведениях только 120-130 сту­дентов всех специальностей на 10 тысяч населения. Аналогич­ный показатель по СССР был равен 250. А показатель, обеспе­чивающий динамичное развитие науки в обществе, значитель­но выше и составляет минимум 400 студентов всех специально­стей на 10 тысяч жителей. Ясно, что для стратегического про­рыва в образовании должны быть совсем иные цифры. Ф. М. До­стоевский по этому поводу заметил: «По моему бедному сужде­нию, на просвещение мы должны ежегодно затрачивать по край­ней мере столько же, как и на войска».

Сегодня сфера образования правительством брошена на самовыживание. Для этого разработан специальный закон («О внесении изменений и дополнений в закон РФ «Об образова­нии» от 23 января 1996 года») о закреплении земли за вузами в бессрочное пользование, а также о введении 25 % платного при­ема студентов сверх контрольных цифр. А позднее стало об­суждаться новое дополнение к закону об образовании, где пред­лагается вообще снять эти ограничения. И в качестве обос­нования Правительство указывает на западное образование, где оно якобы все платное. Но на самом деле, это не так. На Западе нет платного обучения. Оно там субсидируется прави-

Часть I. Проблемы развития архитектурного образования в России