Семинарское занятие № 10, 11

Педагогический контроль и диагностика в обучении. Педагогическая оценка

Вопросы для изучения

1. Педагогический контроль и оценка как функция руководства и управления учебной деятельностью учащихся (раскрыть предназначение и сущность педагогического контроля).

2. Структура и содержание педагогического контроля за деятельностью учащихся в процессе познавательной деятельности.

3. Функции педагогического контроля, и школьной оценки, их характеристика и особенности реализации в процессе обучения.

4. Требования к педагогическому контролю и оцениванию деятельности учащихся: объективность, всесторонность, систематичность, гласность, сочетание с самооценкой, результативность.

5. Виды, формы и методы контроля за усвоением учащимися содержания обучения.

6. Оценочная деятельность учителя как фактор формирования у школьников адекватной самооценки.

7. Педагогическая диагностика и оценка в процессе обучения: сущность, педагогический смысл. Педагогический мониторинг.

8. Методики (технологии) выявления обученности школьников. Дидактический тест как способ объективного контроля за знаниями учащихся.

Задания для самостоятельной работы

1. Составить два перечня форм педагогического контроля:

а) традиционные формы;

б) современные формы.

2. Дать характеристику одной из нетрадиционных форм педагогического контроля и оценивания учебно-познавательной деятельности учащихся, обоснуйте ее достоинства и недостатки.

3. Разработайте свод правил для учителя по проведению педагогического контроля и выставлению оценки учащимся.

Вопросы для обсуждения

(в форме групповой дискуссии или игры «За и против»)

1. Возможно ли безоценочное обучение в современной школе? Целесообразно ли изменить существующую систему оценивания учебной деятельности школьников?

2. Формируется ли у школьников адекватная самооценка под влиянием оценочных воздействий учителя?

3. Происходит ли девальвация 5-балльной шкалы оценивания учебной деятельности школьников в современной школе? Почему?

Список литературы

1. Загвязинский, В.И.Теория обучения: современная интерпретация: учебное пособие для студ.высш.пед.учеб.завед. /В.И. Загвязинский. – М., 2001.

2. Педагогика: учеб. пособие для студ. пед. вузов /под ред. П.И. Пидкасистого – М.: Пед. общество России, 1998.

3. Кукушин В.С. Дидактика (теория обучения): Учеб. пособие. – М.: ИКЦ МарТ, Ростов – н/Д, 2003. – 368 с.

4. Сластенин, В.А. и др. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед.учеб. заведений /В.А.Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н.Шиянов. – 2-е изд., - М.: «Академия», 2003. – 576 С.

5. Амонащвили, Ш.А. Воспитательная и образовательная функция оценки школьников /Ш.А. Амонашвили. - М.: 1984.

6. Каплунович, И. Качество обучения: диагностика и оценка /И. Каплунович; //Химия в школе. - 2004. - №8. - С.2-7.

7. Цукерман, Г. Оценка без отметки. Пед.центр «Эксперимент» /Г. Цукерман. - Москва-Рига. – 1999.

8. Кандевский, В. Создание, распространение, использование тестовых методов в России /В. Кандевский. //Педагогическая диагностика. - 2004. - №4. - С.5-16.