Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
IV. Контрольно-коррекционный этап. Ожидаемый результат: выполняя задания, учащиеся осознают собственный уровень усвоения материала. Деятельность учителя Деятельность учащихся
|
|
Ожидаемый результат: выполняя задания, учащиеся осознают собственный уровень усвоения материала.
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| Предлагает ученикам выполнить задания: 1. «У какого газа температура кипения выше – N2 или O2? Как будет изменяться соотношение O2 к N2 при медленном нагревании жидкого воздуха?» 2. «Запишите уравнения горения метана в кислороде и в озоне. Какой объем (н.у.) метана можно сжечь: а) в кислороде массой 16 г; б) в озоне массой 16 г; в) в кислороде объемом 2,24 дм3 (н.у.); г) в озоне объемом 2,24 дм3 (н.у.)?» 3. «Может ли пероксид водорода проявлять восстановительные свойства?» Приводит пример уравнения реакции, в которой пероксид водорода проявляет восстановительные свойства. Предлагает ученикам определить степени окисления всех элементов в составе реагирующих веществ и продуктов реакции и указать окислитель. 4. «Почему ромбическая (S8) и моноклинная (S8) сера являются различными аллотропными модификациями, хотя и состоят из одинаковых молекул? Какие физические свойства этих веществ различаются?» 5. «Какое вещество (сера или кислород) является более сильным окислителем? Почему? Приведите уравнение реакции, подтверждающее Ваши выводы.» | Выполняют задание. Предлагают способ выделения кислорода из воздуха. Выполняют задание. Объясняют, почему в п. а) и б) получаются одинаковые ответы, а в пунктах в) и г) – разные. Выполняют задания. |
V. Рефлексивный этап
Ожидаемый результат: осознание учениками результативности своей деятельности.
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| На этапах урока III и IV, а также в конце урока учитель организует рефлексивную ситуацию и дает оценку работы класса и отдельных учащихся. | Участвуют в выполнении рефлексивного задания. |
Дом. Задания
Учебник § 7 № 2, 8, 9
Факультатив с 27-30 № 1-3, с 32-34, с 36 № 1, 2
Приложение А14
Date: 2015-11-15; view: 644; Нарушение авторских прав