Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Тема 2.16. Психологія діяльності вчителя
⇐ ПредыдущаяСтр 21 из 21
|
|
| Дайте визначення аффективного компоненту пед.діяльності | знання загальних закономірностей спілкування | уміння передавать інформацію,використовуючи весь арсенал комунікативних засобів | сплав інтелектуальних здібностей | *емоційний стан, що виникає між партнерами в спілкуванні |
| Дайте визначення когнітивного компоненту пед.діяльності | *знання загальних закономірностей спілкування | уміння передавать інформацію,використовуючи весь арсенал комунікативних засобів | сплав інтелектуальних здібностей | емоційний стан, що виникає між партнерами в спілкуванні |
| Дайте визначення регулятивного компоненту пед.діяльності | знання загальних закономірностей спілкування | *уміння передавать інформацію,використовуючи весь арсенал комунікативних засобів | сплав інтелектуальних здібностей | емоційний стан, що виникає між партнерами в спілкуванні |
| До яких умінь відносять розуміння емоційного стану учнів | міжособової комунікації | *сприймання і розуміння | міжособової взаємодії | передачі інформації |
| Назвіть компоненти педагогічного спілкування | когнітивний | регулятивний | аффективний | *всі відповіді правильні |
| Назвіть поняття, що характеризує почуття міри у здійсненні засобів педагогічного впливу на учнів | *педагогічний такт | педагогічні уміння | педагогічні навички | педагогічне спілкування |
| Назвіть професійно-значущі якості сучасного вчителя | *любов до дітей, розуміння духовного світу учня | повага, шанобливість, гуманність, чуйність | швидка реакція на подразник | витривалість |
| Назвіть функції пед.спілкування | пізнавальна | емотивна | регулятивна | *всі відповіді правильні |
| Що характеризує знання загальних закономірностей спілкування | *когнітивний компонент пед.діяльності | регулятивний компонент пед.діяльності | аффективний компонент пед.діяльності | педагогічний такт |
| Що характеризує уміння передавать інформацію, використовуючи весь арсенал комунікативних засобів. | *когнітивний компонент пед.діяльності | регулятивний компонент пед.діяльності | аффективний компонент пед.діяльності | педагогічний такт |
| Як називається система засобів, прийомів, що проявляється в різних умовах її здійснення | *стиль спілкування | педагогічний такт | педагогічні навички | педагогічні уміння |
| Як називається стиль пед.діяльності коли вчитель приймає рішення не враховуючи думку учнів | демократичний стиль | *авторитарний стиль | ліберальний стиль | автократичний стиль |
| Як називається функція, в наслідок якої відбувається взаємодії педагога і учня при обговоренні і роз’ясненні змісту знань і практичної значимості предмету | *конструктивна функція | комунікативно-стимулююча функція | організаційна функція. | інформаційно-навчальна функція |
| Як називаються здібності, що характеризують швидке оволодіння методами навчання учнів, їх творче використання | гностичні здібності | *проективні здібності | конструктивні здібності | комунікативні здібності |
| Який мотив демонструє звернення учня до вчителя з приводу раціональної організації учбової діяльності | вид навчального мотиву | *формує проявлення учбових мотивів | рівень пізнавальних мотивів | тип відношення учня до учіння |
| Які компоненти належать до структури педагогічної діяльності | кКомунікативний, організаторський, дидактичний. конструктивний | гностичний. експресивний. перцептивний | сугресивний.науково-пізнавальний | *всі відповіді правильні |
| Якій меті відповідає взаємне орієнтування і узгодження дій при організації спільної учбової діяльності | інформаційній меті | контактній меті | *координаційній меті | виховній меті |
| Яку функцію характеризує відбір і організація змісту учбової інформації, проектування діяльності учнів та власної | *конструктивна | організаторська | комунікативна | гностична |
Date: 2015-09-27; view: 481; Нарушение авторских прав