Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Воспроизведение звуко-слоговой структуры слова
|
|
| Речевой материал | Возраст ребенка | |||
| 3 года | 4 года | 5 лет | 6 лет | |
| Дом | ||||
| Каша | ||||
| Снег | ||||
| Крыша | ||||
| Мостик | ||||
| Помидоры | ||||
| Температура | ||||
| Сквозняк |
| Простокваша | ||||
| Сковорода | ||||
| Мальчики слепили снеговика | ||||
| Водопроводчик чинит водопровод | ||||
| Волосы подстригают в парикмахерской |
| 10. Фонематическое восприятие | (повтори, покажи) | ||||||||
| Речевой материал | Возраст ребенка | ||||||||
| 3 года | 4 года | 5 лет | 6 лет | ||||||
| Па-ба | Ба-па | ||||||||
| Та-да | Да-та | ||||||||
| Ка-га | Га-ка | ||||||||
| Фа-ва | Ва-фа | ||||||||
| Та-да-та | Да-та-да | ||||||||
| Ка-га-ка | Га-ка-га | ||||||||
| Фа-ва-фа | Ва-фа-ва | ||||||||
| Том - дом | |||||||||
| Уточка - удочка | |||||||||
| Пашня - башня | |||||||||
| Кот - год | |||||||||
| Кора - гора | |||||||||
| Мыло - Мила | |||||||||
| Коза - коса | |||||||||
| Каска - кашка | |||||||||
| Лак - рак | |||||||||
| Бочка - почка | |||||||||
| Мишка - мышка | |||||||||
| Зайка - сайка | |||||||||
| Миска - мишка | |||||||||
| Рожки - ложки |
| Языковой анализ и синтез | |||||||||||||||||||||
| Есть ли звук М в словах: дом, кот, мама, сук | |||||||||||||||||||||
| Какой первый звук в слове: Аня, Оля, утка | |||||||||||||||||||||
| Какой звук в конце слова, в начале, в середине: дом, мак, лук | |||||||||||||||||||||
| Сколько звуков в слове: сад, каша, кошка | |||||||||||||||||||||
| Составь слово из слогов: па-па, ко-ра, лож-ка, ма-ли-на | |||||||||||||||||||||
| Составь слово из звуков: к-о-т, в-о-д-а, л-о-д-к-а | |||||||||||||||||||||
| Начальные навыки чтения и письма | |||||||||||||||||||||
| 11. Состояние | лексики и грамматического строя речи | ||||||||||||||||||||
| Параметры изучения | Возраст ребенка | ||||||||||||||||||||
| 3 года | 4 года | 5 лет | 6 лет | ||||||||||||||||||
| 11.1. Импрессивная речь | |||||||||||||||||||||
| 11.1.1. Пассивный словарь | |||||||||||||||||||||
| Знание существительных и глаголов (Покажи, где кукла, стол, игрушки, посуда, одежда. Посади куклу, мишку и т. д.) | |||||||||||||||||||||
| Понимание/ употребление предлогов | в | на | |||||||||||||||||||
| под | над | ||||||||||||||||||||
| перед | за | ||||||||||||||||||||
| из | около | ||||||||||||||||||||
| из-за | из-под | ||||||||||||||||||||
| 11.1.2. Восприятие и дифференциация грамматических категорий | |||||||||||||||||||||
| Мужской, средний, женский род прилагательных и существительных | Покажи, где красная | ||||||||||||||||||||
| Покажи, где красный | |||||||||||||||||||||
| Покажи, где красное | |||||||||||||||||||||
| Мужской, женский род глаголов в прошедшем времени | Покажи, где Женя поймал рыбу | ||||||||||||||||||||
| Покажи, где Женя поймала рыбу | |||||||||||||||||||||
| Единственное и множественное число глаголов и существительных | Покажи, где сидит аист | ||||||||||||||||||||
| Покажи, где сидят аисты | |||||||||||||||||||||
| Понимание падежных окончаний существительных | Покажи карандашом ручку | ||||||||||||||||||||
| Покажи карандаш ручкой | |||||||||||||||||||||
| Покажи дочку мамы | |||||||||||||||||||||
| Покажи маму дочки | |||||||||||||||||||||
| Понимание соотношения между членами предложения | Покажи, чем мальчик ловит рыбу | ||||||||||||||||||||
| Покажи, кто ловит рыбу | |||||||||||||||||||||
| Покажи, кого ловит мальчик | |||||||||||||||||||||
| Понимание рассказа «Запасливый ёж». В лесу жил ёж. Ночью он приходил в сад. В саду ёж находил целые яблоки. Яблоки он накалывал на иголки. Ёж относил яблоки в свою нору. Так он заготавливал корм на зиму. | Кто жил в лесу? | ||||||||||||||||||||
| Что он делал с яблоками? | |||||||||||||||||||||
| Куда он относил яблоки? | |||||||||||||||||||||
| Что ёж заготавливал на зиму? | |||||||||||||||||||||
| Уровень понимания речи | Нулевой Ситуативный Номинативный Предикативный Расчлененный | Нулевой Ситуативный Номинативный Предикативный Расчлененный | Нулевой Ситуативный Номинативный Предикативный Расчлененный | Нулевой Ситуативный Номинатив-ный Предикативный Расчлененный | |||||||||||||||||
| 11.2. Экспрессивная речь | |||||
| Параметры изучения | Возраст ребенка | ||||
| 3 года | 4 года | 5 лет | 6 лет | ||
| 11.2.1. Активный словарь | |||||
| Конкретные существительные / Обобщающие слова | Игрушки | ||||
| Посуда | |||||
| Одежда | |||||
| Обувь | |||||
| Мебель | |||||
| Овощи | |||||
| Фрукты | |||||
| Дикие, домашние животные | |||||
| Транспорт | |||||
| Называние и показ частей объектов | Части тела: а) нос, рот, глаза,грудь, живот, руки, ноги | ||||
| б) локоть, колено, ноготь | |||||
| Стул: спинка сиденье ножка | |||||
| Машина: а) руль, колеса, кабина | |||||
| б)кузов, фары, мотор |
| Глаголы Кто как голос подает (сЗлет); кто как передвигается (с 5 лет) | Кошка | ||||
| Утка | |||||
| Корова | |||||
| Собака | |||||
| Петух | |||||
| Лягушка | |||||
| Гусь | |||||
| Змея | |||||
| Свинья | |||||
| Что делает | Повар | ||||
| Врач | |||||
| Почтальон | |||||
| Антонимы | Большой | ||||
| Длинный | |||||
| Широкий | |||||
| Высокий | |||||
| Светлый | |||||
| Быстрый | |||||
| Холодный | |||||
| Больной | |||||
| Сухой | |||||
| Знание названий геометрических форм и прилагательных, образованных от них | Круг - круглый | ||||
| Квадрат - квадратный | |||||
| Треугольник - треугольный | |||||
| Прямоугольник - прямоугольный | |||||
| Овал -овальный | |||||
| Прилагательные | Коричневый, карий (платье, глаза, костюм) | ||||
| Старый, пожилой (человек, учебник) | |||||
| Густой, дремучий (лес, туман) |
| Выбрать слова, подходящие по смыслу | К дому прилетела (стая, стайка, стадо) воробьев | ||||
| Они уселись на крыше и весело (пели, щебетали, чирикали) | |||||
| Вдруг незаметно (прибежала, подкралась, пришла) кошка | |||||
| Она (поймала, схватила, взяла) одного воробья и убежала | |||||
| Объем, соотношение активного и пассивного словаря: соответствует возрастной норме (да/нет) Нарушение актуализации слов (да/нет) | |||||
| Наличие: существительных, глаголов, местоимений, прилагательных, наречий, числительных, предлогов | |||||
| Неточность употребления слов на основе: звуковой близости, сходных по своему назначению, расширения - сужения смыслового содержания | |||||
| 11.2.2. Состояние грамматического строя речи. Словоизменение | |||||
| Употребление имен существительных в именительном падеже единственного и множественного числа | Коса-косы | ||||
| Муха-мухи | |||||
| Окно-окна | |||||
| Лист-листья | |||||
| Лев-львы | |||||
| Рукав-рукава | |||||
| Дерево -... | |||||
| Употребление существительных в косвенных падежах без предлога | у меня есть карандаш | ||||
| у меня нет... | |||||
| я рисую... |
| Употребление формы родительного падежа множественного числа. Много чего? | Стул -... | ||||
| Стол | |||||
| Карандаш | |||||
| Книга | |||||
| Мяч -... | |||||
| Чашка -... | |||||
| Согласование прилагательных и существительных. Назвать цвет предметов (зеленый, красный) | Лист-... | ||||
| Занавеска | |||||
| Дерево | |||||
| Роза | |||||
| Яблоко | |||||
| Барабан | |||||
| Согласование числитель-ных 2 и 5 с существительными | Кукла | ||||
| Жук | |||||
| Шар | |||||
| Карандаш | |||||
| Рыба | |||||
| Ключ | |||||
| 11.2.3. Словообразование | |||||
| Образование уменшитель-но-ласкатель-ных форм | Стул -... | ||||
| Миска -... | |||||
| Сани | |||||
| Кольцо-... | |||||
| Пуговица-... | |||||
| Шапка -... | |||||
| Образование, знание названий детенышей животных | У утки | ||||
| У кошки | |||||
| У гуся | |||||
| У коровы | |||||
| У лошади | |||||
| У собаки |
| Образование прилагательных от существительных: Из чего сделано? (стакан из стекла) | Стекло | ||||
| Дерево | |||||
| Мех | |||||
| Резина | |||||
| Брусника | |||||
| Бумага | |||||
| Снег | |||||
| Образование притяжательных прилагательных Чей? Чья? Чьё? Чьи? | Мамина сумка | ||||
| Бабушкино пальто | |||||
| Лисий хвост | |||||
| Заячьи уши | |||||
| Образование приставочных глаголов: Что делает мальчик? | Уходит | ||||
| Входит | |||||
| Выходит | |||||
| Переходит | |||||
| Образование глаголов совершенного вида: Что сделал? | Рисует | ||||
| Убирает | |||||
| Ловит | |||||
| Связная речь: лепетная речь, однословное предложение, двухсоставное предложение, простое предложение из нескольких слов, сложное предложение (см. форма 10) | |||||
| Качество рассказа (пересказа) | |||||
| Уровень необходимой помощи |
Форма 10
Date: 2015-09-05; view: 816; Нарушение авторских прав