Психологічні основи екологічного виховання дітей молодшого дошкільного віку

Основне завдання екологічного виховання — формування в дітей відповідної свідомості. Багато авторів трохи інакше трактують екологічне виховання, уявляючи його як світогляд або світорозуміння, гуманне відношення до природи й т.п. Однак суть залишається єдиної: засвоєння знань про живу природу, «включення» цих знань в «природоохоронну» діяльність. В останній час екологічні знання дітям у ДНЗ дають в системі.

Вважається, що гуманне ставлення до природи формується в детей на основі знань і практичної діяльності. Емоційний| компонент досягається за допомогою ігрових прийомів, художнього матеріалу, увагою дорослого до переживань дитини. Такий підхід відповідає сучасній логіці розвитку дошкільної педагогіки.

Психічний розвиток дитини — на кожному віковому етапі відрізняється особливостями, які відбиваються на специфіці всіх структур його діяльності, на образному баченні світу. Формування образу світу починається з побудови ставлення дитини з ним. У молодшому й старшому дошкольному віці цей період «базової довіри», «почуття емоційного благополуччя», коли оцінка навколишнього світу, власні дії будуються в спільній діяльності з дорослим.

У ранньому віці образ світу дитини ефективен, наповнений емоціиями, відносинами, тісно пов'язаний з оцінками дорослого. Розподіл когнітивних знань відбувається на основі розвитку мовлення, мислення, свідомості. Основні рефлексивні утворення будуються вже до кінця дошкільного віку, а базові структури мотиваційних основ образа світу вже повністю сформовані.

З погляду психології кожна усвідомлена діяльність людини спрямовується й регулюється наявними в нього мотиваційними основами, які визначають постановку мети діяльності й вибір способу досягнення. Мотивація впливає й на одержання цих знань, якщо вони необхідні для здійснення діяльності.

Таким чином, при організації екологічного виховання педагогічний процесе рухається в напрямку, протилежному логіці розвитку структури діяльності дитини і його образа світу, коли дорослий намагається за допомогою знань побудувати в дитині ставлення певного змісту — гуманнє.

Мета екологічного виховання —формування в дитині відносини до живого, яке повинне базуватися на його глибинному почуттєво-емоційному досвіді, що має біологічні й соціокультурні джерела. Знання при цьомц ніяк не применшуються, але їм надається інший статус і, відповідно змінюється методика включення цих знань у виховний процес.

Зміст мотиваційних основ, які необхідно формувати: позитивно-емоційне відношення до живого (простіше говорячи — любов), розуміння його самоцінності, визнання його права на існування, прийняття на себе відповідальності за нього по праву більш розумного й сильного, прагнення захистити (тому що «люблю й співпереживаю»).

Стосовно дітей молодшого дошкільного віку, у цьому контексті мова йде про розвиток позитивно-емоційного ставлення до живого. Знання в цьому віці дитина одержує при емоційному спілкуванні з твариною, тактильному контакті, прямої взаємодії. Їхній зміст: інформація про зовнішній вигляд, особливості побудови й поведінки, переживання й можливість (як партнера) для спілкування й ігор.

Специфічні якості тварин (теплота, м'якість, пружність, пуши-стость, определениого тембру й ритму звуки, наявність «особи» і ін.) викликають позитивно-емоційну реакцію в дітей; здатність до спілкування створює оптимальні умови для утримання уяви.

На підставі такого підходу можна в загальному виді сформулювати принципи екологічного виховання.

1. Мета. Формувати мотиваційні основи екологічної свідомості — у практичній, мотивованій діяльності, у спільній діяльності з дорослим, в орієнтації на культурні еталони, спираючись на біологічні й соціокультурні джерела розвитку мотиваційних основ образа світу.

2. Знання. Розглядати їх як засоби, що вводяться в діяльність, та направляється мотивацією певного змісту.

3. Враховувати вікові, індивідуальні особливості розвитку діяльності й свідомості дитини: провідну діяльність, зміст мотиваційних основ екологічної свідомості, структуру спільної діяльності з дорослим.