С педагогическими работниками учреждений дошкольного образования

Методическую работу следует рассматривать как систему управления процессом профессионального и личностного развития педагогических кадров, раскрытия творческого потенциала и педагогической индивидуальности каждого педагога. Методическая работа призвана обеспечить оптимальные условия, позволяющие органически сочетать личные цели профессионального развития педагога с целями развития системы образования.

Эффективность методической работы с педагогическими работниками зависит от степени взаимодействия всех региональных структур системы дошкольного образования. Координация деятельности учреждений образования республиканского, областного и районного уровней по методическому сопровождению деятельности учреждений дошкольного образования направлена на реализацию содержания учебной программы дошкольного образования, обеспечение качества дошкольного образования, предоставление педагогам возможности самореализации.

В предстоящем учебном году Государственное учреждение образования «Академия последипломного образования» планирует проведение мероприятий по следующим направлениям:

· развитие инновационной деятельности в учреждениях дошкольного образования;

· совершенствование профессиональной компетентности педагогов учреждений дошкольного образования в процессе аттестации;

· организация методической поддержки руководителей и педагогических работников учреждений дошкольного образования;

· координация деятельности структур дополнительного образования взрослых по вопросам организации образовательного процесса в учреждениях дошкольного образования.

Повышение профессиональной компетентности педагогических работников учреждений дошкольного образования на базе институтов развития образования реализуется посредством включения в программы повышения квалификации современного содержания дошкольного образования и интерактивных образовательных технологий.

Обращаем внимание институтов развития образования на следующие направления методической работы:

· выявление индивидуальных образовательных потребностей и профессиональных запросов педагогического сообщества в условиях дифференцированного подхода;

· выявление, анализ и распространение опыта инновационной и передовой педагогической практики;

· своевременное и качественное ознакомление педагогических работников с новыми технологиями, в том числе с ИКТ в дошкольном образовании посредством организации многообразных форм повышения квалификации (тематические и проблемные семинары, практикумы, мастер-классы, презентации и самопрезентации инновационного и передового педагогического опыта и т.д.);

· эффективное сопровождение проектной деятельности педагогических работников;

· методическая и психолого-педагогическая поддержка молодых специалистов системы дошкольного образования, сопровождение профессионально-педагогической адаптации выпускников учреждений системы высшего образования;

· создание сетевых моделей взаимодействия педагогических работников в процессе организации дистанционных форм повышения квалификации.

Предлагаем обновить содержание учебных программ повышения квалификации воспитателей дошкольного образования и специалистов учреждений дошкольного образования по следующим вопросам:

нормативное правовое и научно-методическое обеспечение организации образовательного процесса в учреждениях дошкольного образования;

специфика реализации и интеграция содержания образовательных областей учебной программы дошкольного образования по возрастам;

планирование и содержание работы с детьми раннего и дошкольного возраста при реализации образовательной программы дошкольного образования;

специфика основных форм организации образовательного процесса (игры, занятия) в разных возрастных группах;

использование современных образовательных методик, технологий в образовательном процессе учреждения дошкольного образования при реализации образовательной программы дошкольного образования, образовательной программы специального образования на уровне дошкольного образования, образовательной программы специального образования на уровне дошкольного образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью;

педагогическая диагностика при реализации образовательной программы дошкольного образования;

создание условий для организации здоровьесберегающего образовательного процесса;

взаимодействие учреждения дошкольного образования и семьи в вопросах воспитания, обучения и развития воспитанников.

В межкурсовой период целесообразно организовать семинары по следующим вопросам:

планирование работы в разновозрастных группах учебно-педагогических комплексов;

планирование и организация работы в разновозрастных группах учреждений дошкольного образования;

организация и специфика взаимодействия органов самоуправления в учреждении дошкольного образования (совет учреждения образования, педагогический совет, попечительский совет): распределение полномочий, система взаимодействия, выход результатов контроля.

Актуальным в работе специалистов управлений (отделов) образования, спорта и туризма остается:

· поддержка и развитие информационного образовательного пространства, обеспечивающего педагогам доступ к современным образовательным ресурсам (на основе использования информационно-коммуникационных технологий и создания образовательных ресурсных центров);

· анализ состояния работы в учреждениях дошкольного образования по реализации содержания учебной программы дошкольного образования, выполнению стандартов дошкольного образования;

· выявление, обобщение и распространение эффективного педагогического опыта по использованию современных методик и технологий в образовательном процессе;

· обеспечение дифференцированного подхода к методическому сопровождению руководителей и специалистов учреждений дошкольного образования через организацию работы районных методических объединений.

Обращаем внимание, что система методической работы предполагает использование различных форм ее организации и наличие разнообразных методических формирований: методическое объединение, проблемные группы, творческие группы, школа передового педагогического опыта, школа совершенствования педагогического мастерства, школа молодого педагога и др. Методические формирования создаются с целью обеспечения повышения профессиональной компетентности педагогов, совершенствования их мастерства и творчества.

Методическое сопровождение педагогов учреждений дошкольного образования осуществляется в следующих направлениях:

· изучение новых нормативных правовых актов;

· организация работы с педагогическими кадрами по обновлению планирования и содержания образовательного процесса на основе задач учебной программы дошкольного образования;

· создание условий для повышения квалификации педагогических работников по освоению и внедрению современных образовательных и информационных технологий, интернет-ресурсов;

· оформление и пополнение аннотированной постоянно действующей выставки научно-методического обеспечения учебной программы дошкольного образования;

· консультирование (индивидуальное и групповое) по запросам педагогических работников;

· создание условий для изучения эффективного опыта педагогических коллективов по совершенствованию качества дошкольного образования.