Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Качеств интеллигента в образовательном процессе колледжа
|
|
| Название этапа | Мероприятия | Сроки |
| I. Поисковый этап | 1. Осмысление теории и практики формирования качеств интеллигента в образовательном процессе СУЗа 2. Проведение контент анализа сущности понятий «интеллигент» «качества интеллегента» 3. Выделение сущностных характеристик качеств интеллигента значимых в современных условиях развития общества. 4. Выявление методологических оснований, ключевых положений, закладываемых в основу проектируемой модели модели формирования качеств интеллигента у студентов в образовательном процессе колледжа. 5.Изучение нормативных оснований, для проектированиями реализации модели формирования качеств интеллигента у студентов в образовательном процессе колледжа. 6. Организация осмысления теории и практики реализации модели формирования качеств интеллигента у студентов на уровне совета кураторов, дисциплинарно цикловых комиссий, рабочих групп 7. Разработка инструментария для выявления эффективности организации и реализации модели формирования качеств интеллигента у студентов в образовательном процессе колледжа 8. Проведение комплекса диагностических исследований особенностей развития качеств интеллигента у студентов колледжа 9. Организация проблемно ориентированного анализа реализации условий формирования качеств интеллигента в учебно-воспитательном процессе колледжа. 10. Проведение круглого стола «Подходы к проектированию модели формирования качеств интеллигента у студентов в образовательном процессе колледжа. 11. Определение ключевых покурсовых компонентов педагогического сопровождения формирования качеств интеллигента у студентов колледжа 12. Создание модели формирования качеств интеллигента у студентов с индикаторами для организации мониторинга. 13. Конструирование содержания учебного материала дисциплин в соответствии с целями и компонентами сопровождения педагогического сопровождения формирования качеств интеллигента у студентов колледжа | 2012-2013 |
| II. Этап апробации и внедрения | 1.Разработка целей, содержания и направлений педагогического сопровождения формирования качеств интеллигента у студентов колледжа 2. Проектирование и апробация условий для формирования качеств интеллигента у студентов колледжа: - организации образовательного процесса с выраженной направленностью на становление качеств интеллигента; - сопровождения студентов на каждом этапе формирования качеств интеллигента; - использования взаимосвязанных подсистем образовательного процесса колледжа с целью активного проявления студентами качеств интеллигента 3. Внедрение педагогического сопровождения формирования качеств интеллигента у студентов колледжа по основным организационно-педагогическим направлениям. 4. Расширение круга преподавателей вовлеченных в реализацию педагогического сопровождения формирования качеств интеллигента у студентов колледжа. 5.Выявление направлений совершенствования и развития системы педагогического сопровождения формирования качеств интеллигента у студентов колледжа. 6..Создание условий для обобщения и описания опыта проектирования и реализации сопровождения и поддержки по выбранному направлению - конкурс проектов - участие в научно-практических конференциях различного уровня. 7.Разработка технологии проведения тематическо-обобщающего контроля с целью выявления уровня адаптации и самоидентификации студентов I – III курса. 8. Организация и проведение педагогического совета по теме «Воспитание специалиста в условиях образовательного процесса: содержание, технология, проблемы». 9. Опросы администрации ОУ «Варианты сотрудничества и партнерства». 10. Анализ программ и обеспечения практики с целью выявления механизмов оптимизации педагогического сопровождения формирования качеств интеллигента у студентов колледжа. | 2013-2014 |
| III. Обобщающий этап | 1. Анализ достигнутых результатов работы и определение перспектив дальнейшего развития реализации условий формирования качеств интеллигента у студентов колледжа 2. Обобщение накопленного опыта работы в ходе реализации педагогического сопровождения формирования качеств интеллигента у студентов колледжа 3. Изучение запросов представителей образовательных учреждений на проведение семинаров, мастер-классов по проблемам проектирования, моделирование и реализации сопровождения формирования качеств интеллигента у студентов колледжа. Разработка и реализация по запросам программ семинаров, мастер-классов. Заслушивание на заседаниях кафедры психолого-педагогического сопровождения студентов опыта реализации условий формирования качеств интеллигента и выработка рекомендаций к их обобщению и описанию. | 2014-2015 |
Список литературы
1. Андреев, В.И. Изучение и диагностика «Я-концепция» саморазвития студента как интеллигентной и конкурентоспособной личности [Текст] / В.И. Андреев, Т.В. Сибгатуллина // Образование и саморазвитие. – 2010. - Т. 4 № 20. – С. 3-9.
2. Бабошина, Е.Б. Саморазвитие личности студента в образовательном пространстве вуза [Текст]: учебное пособие / Е. Б. Бабошина.- Курган: Изд-во КГУ, 2004. – 162 с.
3. Белова, С.В. Диалог – основа профессии педагога [Текст] учебно-методическое пособие / С.В. Белова. – М.: АПК и ПРО, 2002. – 148 с.
4. Белухин, Д.А. Основы личностно - ориентированной педагогики [Текст]: курс лекций. / Д. А. Белухин. - М.: Изд-во Института практической психологии, - Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. – 317 с.
5. Бим-Бад, Б.М. Антропологическое основание теории и практики современного образования. Очерк проблем и методов их решения [Текст] / Б.М.Бим-Бад.- М.: РОУ, 1994. –373 с.
6. Бондаревская, Е.В. Теория и практика личностно-ориентированного образования [Текст] /Е.В. Бондаренко. – Ростов н/Д, Изд-во РГПУ, 2000. – 352 с. //
7. Будник, Г.А. Студенчество как резерв интеллигенции [Текст] /Г.А. Будник //Интеллигенция и мир. – 2009. - № 1.- С. 76-89.
8. Галицких, Е.О. Интеллигент – основа становления будущего педагога [Текст] / Е.О. Галицких //Высшее образование в России. – 2001. - № 3. –С. 79-86.
9. Горшкова, В. В. Педагогика диалога. Инновационные образовательные технологии [ Текст] / В.В. Горшкова. - Комсомольск-на-Амуре: КГПИ, 1997. - 129 с.
10. Деркунская, В.А. Личностно-профессиональное самосознание студента педагогического вуза [Текст]: Психолого-педагогический практикум /В.А.Деркунская- СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена,2004. – 125 с.
11. Елагина, Л.В. Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) [Текст]: автореф. дис.. д-ра пед. наук: 13.00.08 - / Л. В. Елагина; Оренб. гос. пед. ун-т. - Челябинск, 2009. - 59 с.
12. Запесоцкий, А.С. Российский интеллигент – идеал формирования современного специалиста //Образование и культура Северо-Запада России. Вып.6. – СПб.: СПбГУП, 2001. – С.7-10
13. Каган, М.С. Воспроизводство российской интеллигенции как педагогическая проблема [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http:// www.anthropology.ru.
14. Келеман, Л.А. Интеллигентность как интегральное качество человека [Текст] // Л.А.Келеман. – Ставрополь: Изд-во СГУ, 2005. – 222 с.
15. Краевский, В. В. По ухабам времени: интеллигенция и образование [Текст] /В.В. Краевский // Народное образование".- 2004.- №2. – С.189-199
16. Куликова, Л. Н. Проблемы саморазвития личности [Текст] / Л. Н. Куликова. - Хабаровск: Изд-воХГПУ, 1997.
17. Кульневич, С.В. Педагогика личности от концепций до технологий [Текст]: учеб.-практич.пособие для учителей, студентов, магистрантов и аспирантов пед. учеб. заведений, слушателей ИПК/ С. В. Кульневич. – Ростов-н/Д: Творческий центр «Учитель», 2001. – 160 с
18. Липский, И. А. Педагогическое сопровождение развития личности: теоретические основания [Текст] / И. А. Липский // Воспитание как социальный институт // Теоретико-методологические проблемы современного воспитания. Сборник научных трудов. - Волгоград: Перемена, 2004. - С. 280-283.
19. Меметов, В.С. Генезис, становление и деятельность интеллигенции: междисциплинарный подход [Текст]: тез. докл. XI междунар. науч.-теорет. конф. 20-22 февр. 2000 г..// отв. ред. В.С. Месметов.- Иваново, ИГУ, -2000. -264 с.
20. Плигин, А.А. Личностно-ориентированное образование / А. А.Плигин [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.pligin.ru/monogr.html
21. Полозова, Т.Д. Интеллигентность - профессиональная характеристика педагога [Текст] / Т.Д. Полозова // Мир образования - образование в мире. -2002. -N 4. - C. 37-47
22. Слободчиков, В. И. Психология развития человека. Развитие субъективной реальности в онтогенезе [Текст]: учебное пособие для вузов / В. И. Слободчико, Е. И. Исаев. -- М.: Школьная пресса, 2000. -- 416 с.
23. Ухтомский, А. А. Доминанта [Текст] / А. А. Ухтомский. - М.: Наука, 1966. – 272 с.
24. Ядов В.А. Междисциплинарный подход к изучению соотношения между ценностными ориентациями и наблюдаемым поведением [Текст] / В. Я. Ядов. – М., 1970, С. 10- 53.
Date: 2015-07-27; view: 357; Нарушение авторских прав