Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Программа физкультурно-спортивных мероприятий
|
|
| № п/п | Блоки программы | Содержание |
| 1. | Интеллектуальный. | Один раз в неделю устраиваются «олимпийские» уроки. На этих занятиях даются теоретические знания об олимпийском движении и Олимпийских играх, их истории, об основных идеалах и ценностях олимпизма; о роли занятий физическими упражнениями в жизни человека; также проводятся интеллектуальные игры и упражнения, а при завершении блока – конкурс «Знатоки спорта», в котором проверяются знания подростков, полученные ими при подготовке к играм. |
| 2. | Спортивный. | Проведение уроков здоровья, содержание которых составляют спортивные игры, соревнования на демонстрацию физических способностей. При проведении игр всегда обсуждаются их правила и назначение. Все игры командного характера, предусматривающие постоянное сотрудничество и взаимодействие подростков между собой и способствующие формированию умения выслушивать друг друга и договариваться, находить единое решение для достижения поставленной цели. |
| 3. | Творческий. | Предусматривает проведение конкурсов: рисунков «О, спорт! Ты мир!» и «Твое здоровье - в твоих руках»; эссе «Почему я люблю (не люблю) спорт?». |
| 4. | Спартианские игры. | Проведение соревнований, выявление отношения к игре. Подростки, участвующие в игре, объясняли свой интерес к соревнованиям такими причинами, как «интерес к результату игры», «можно на соревнованиях увидеть красивые моменты», «сопереживать и получать положительные эмоции: радость и удовлетворение от процесса соревнований». Многие подростки отметили, что сами соревнования служат поводом для встреч и общения с друзьями. |
Спартианские игры способствуют формированию положительного отношения к физической культуре, нормализации психоэмоционального состояния подростков с девиантным поведением, формированию ценностей личности.
Вопросы и задания:
1.Обоснуйте заинтересованность спортивного педагога в решении задач нравственного, интеллектуального, трудового, гражданского, правового, патриотического воспитания на занятиях физической культурой и спортом.
2.Опишите задачи экологического, валеологического, эстетического воспитания.
3.Объясните концепцию А.А. Сидорова о военно-спортивном воспитании.
4.Раскройте значение формирования идеалов и ценностей олимпизма как средства нравственного воспитания.
Практическая работа:
Практическая работа №24. «Изучение уровня интеллектуального развития личности».
1.Изучите уровень своего интеллектуального развития, используя тест «Моя информационная культура» (прил. 13).
2.На основе полученной информации определите показатели своей профессиональной пригодности.
Тема 3.16. Воспитание дисциплины и преодоление недисциплинированности
Из этой темы вы узнаете:
-Сущность понятия «дисциплина». Место и роль дисциплины в общей системе воспитания. Виды дисциплины.
-Показатели высокого уровня дисциплинированности обучающихся.
-Причины недисциплинированного поведения обучающихся.
-Условия воспитания дисциплины и преодоления недисциплинированности.
1.Сущность понятия «дисциплина», ее место и роль в общей системе воспитания. Виды дисциплины.
В педагогике на решение проблемы воспитания дисциплинированности у обучающихся сложилось триосновных направления:
1.Одно из них ведет свое начало от немецкого педагога И.Ф. Гербарта и целиком основано на авторитаризме. Основными средствами авторитарного воспитания были: внушение, угроза, наблюдение за поведением учащихся и различного рода наказания, не исключая и физических.
2.Второе направление связано с теорией «свободного воспитания» французского педагога Ж.-Ж. Руссо, согласно которой дисциплину детей следует поддерживать путем обеспечения им полной свободы и включение их в интересную и увлекательную деятельность, за что такой подход в воспитании получил название «педагогики естественного свободного воспитания».
3.Направление гуманистическое (Я.А. Коменский, И.Г. Песталоцци) предполагает развитие сознательности обучающихся, гуманного отношения к личности, тактической требовательности, и систематических упражнений (приучения) к соблюдению правил поведения.
Под дисциплиной понимают точное и полное соблюдение существующих норм и правил в конкретной области человеческой деятельности, а также выполнение распоряжений и требований полномочных лиц. Без существования четких дисциплинарных норм невозможна совместная и согласованная деятельность в любой области человеческих взаимоотношений. Существует 2 вида дисциплины (табл. 19).
Таблица 19
Date: 2015-06-11; view: 1086; Нарушение авторских прав