Функции, этапы и методы педагогической диагностики

Функции педагогической диагностики:

1.Оценка результативности учебно-воспитательного процесса.

2.Функция обратной связи.

3.Управленческая функция.

4.Прогностическая функция.

Главная задача педагогической диагностики не поставить диагноз, а сформулировать прогноз.

Этапы педагогической диагностики:

1.Подготовка к осуществлению диагностики:

-постановка цели диагностики;

-разработка задач диагностики;

-выбор объекта диагностики;

-разработка программы диагностики, в которой указаны сроки ее проведения;

-выбор методов педагогической диагностики, их разработка.

2.Изучение состояния проблемы в психолого-педагогической теории, в опыте коллег, в образовательной практике.

3.Проведение диагностики (сбор фактического материала).

4.Анализ собранного материала, постановка диагноза, на основании которого разрабатывается прогноз.

5.Планирование учебно-воспитательной деятельности.

С целью изучения воспитанности используются все методы педагогического исследования, имеющие диагностические возможности.

Методы педагогической диагностики:

-педагогическое наблюдение;

-методы опроса (беседа, анкетирование, интервьюирование);

-тестирование;

-оценочные методы (ауторейтинг (самооценка), рейтинг (оценка));

-изучение работ обучающихся, документальных материалов, педагогических журналов, дневников;

-социометрия.

Планирование воспитательной работы в физической культуре спорте.

Для каждой намеченной воспитательной цели определяется время, необходимое для ее достижения, и намечается цепь задач, обеспечивающих ее осуществление. Например, поставлена цель: приучить обучающихся к определенному виду поведения, время – 4 недели.

Последовательность задач:

-сообщить обучающимся необходимые сведения о правилах поведения, на основе этого знания сформулировать убеждение у большинства группы о соответствующем поведении;

-упражнять обучающихся в условиях повышенной сложности – в процессе спортивной борьбы и вне привычных условий учебно-тренировочных занятий.

К каждой задаче подбираются методы, приемы и средства ее решения, а иногда требуется предусмотреть особые формы организации занимающихся.

Вопросы и задания:

1.Охарактеризуйте этапы управления воспитательным процессом.

2.В чем состоит сущность диагностики воспитанности?

3.Назовите функции, этапы и объекты педагогической диагностики.

4.Выделите особенности и специфику применения методов педагогической диагностики.

5.Как осуществляется изучение личностных качеств обучащихся?

6.Раскройте содержание планирования воспитательной работы в физической культуре и спорте.

Практическая работа:

Практическая работа №15. « Изучение педагогических способностей педагога по физической культуре».