Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Функции форм организации обучения
|
|
| Функции форм организации обучения | Содержание функций форм организации обучения |
| Обучающе-образовательная функция | Позволяет создать наилучшие условия для передачи обучающимся знаний, умений, навыков (компетенций), формирования их мировоззрения, развития дарований, практических способностей, активного участия в производстве и общественной жизни. |
| Воспитательная функция | Способствует активному проявлению всех духовных сил и нравственных качеств обучающихся. |
| Организационная функция | Требует от педагога четкой организационно-методической подачи материала. |
| Психологическая функция | Состоит в выработке у обучающихся определенного биоритма активности, привычки к работе в одно и тоже время. |
| Развивающая функция | Порождает богатство условий для умственной, трудовой и игровой деятельности, что позволяет включать в работу весь комплекс психических процессов обучающихся. |
4.Требования, предъявляемые к уроку.
Искусство проведения уроков во многом зависит от понимания и выполнения учителем социальных и педагогических требований, которым должен удовлетворять урок. Требования эти определяются задачами школы, закономерностями и принципами обучения.
Общие требования к уроку подразделяются на три группы: дидактические, воспитательные и организационные (табл. 46). Выполнение требований является необходимым условием эффективности урока, т. е. достижения желаемых результатов. Учитель должен хорошо знать эти требования, обеспечивать их выполнение при подготовке к уроку и его проведении.
Таблица 46
Содержание требований к уроку
| Требования к уроку | Содержание требований к уроку |
| Дидактические требования | 1.Четкое определение образовательных задач урока в целом и его составных элементов, а также места конкретного урока в общей системе уроков. 2.Определение оптимального содержания урока в соответствии с требованиями учебной программы по предмету и целями урока, с учетом уровня подготовки обучающихся; прогнозирование уровня усвоения обучающимися научных знаний, сформированности умений и навыков как на уроке в целом, так и на отдельных его этапах. 3.Выбор наиболее рациональных методов, приемов и средств обучения, методов стимулирования и контроля, оптимального взаимодействия их на каждом этапе урока; выбор, обеспечивающий познавательную активность, сочетание различных форм коллективной работы на уроке с самостоятельной деятельностью обучающихся. 4.Осуществление на уроке принципов и условий успешного обучения, в частности межпредметных связей. |
| Воспитательные требования | 1.Постановка воспитательных задач урока. 2.Формирование и развитие у обучающихся познавательных интересов, положительных мотивов учебно-познавательной деятельности, творческой активности. 4.Изучение и учет уровня развития и психологических особенностей обучающихся (мышления, памяти, внимания, воображения). 5.Соблюдение учителем педагогического такта. |
продолжение таблицы 47
| Организационные требования | 1.Наличие продуманного плана проведения урока на основе тематического планирования. 2.Организационная четкость проведения урока. 3.Подготовка и рациональное использование различных средств обучения. |
Вопросы для повторения и самостоятельного изучения темы:
1.Дайте характеристику вспомогательным формам обучения.
2.Какие формы учебной работы получили название нестандартных уроков? Приведите примеры.
3.Раскройте виды уроков физической культуры и учебных занятий.
4.Охарактеризуйте функции форм организации обучения.
5.Какие требования предъявляются к домашней самостоятельной работе обучающихся?
6.В чем заключаются требования, предъявляемые к уроку физической культуры в школе?
7.Какой должна быть система педагогического контроля в школах для одаренных детей? В спортивных школах?
8.Нельзя отрицать, что экзамен — это всегда стресс как для обучающегося, так и для педагога. А кто этот стресс создает? И можно ли представить себе экзамен без лишних волнений?
Практическая работа:
Практическая работа № 54. «Формы организации обучения в зарубежной и российской школе». Заполнение таблицы.
Заполните таблицу, используя учебную литературу и Интернет-ресурсы.
Охарактеризуйте использование различных форм организации обучения в зарубежной и российской образовательной практике (неградуированные классы, открытые школы, погружение и т. д.).
| Форма обучения | Сущность формы обучения | Достоинства | Недостатки | Применение в современных условиях |
| Классно-урочная форма обучения | ||||
| Индивидуально-групповая (школы Средневековья) | ||||
| Взаимного обучения (белл-ланкастерская, Англия) | ||||
| Коллективно-индивидуальная (батовская, США) | ||||
| Дифференцированная по способностям учащихся (маннгеймская, Европа) | ||||
| Индивидуализированного обучения (Дальтон-план, США) | ||||
| Индивидуализированного обучения (план Трампа, США) | ||||
| Неградуированные классы (США) | ||||
| Погружение | ||||
| Обучение по эпохам (Вальдорфские школы) |
Педагогический проект: «Педагогический словарь».
Задание № 7. В «Педагогический словарь» внесите определения понятий: форма обучения, форма организации обучения, урок, структура урока, вспомогательные формы организации учебной деятельности.
Тест по теме: «Формы организации обучения».
Date: 2015-06-11; view: 3295; Нарушение авторских прав