Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Характеристика этапов процесса обучения
|
|
| Этап | Преподавание | Учение | Результат обучения |
| 1. | 1.Объяснение цели и задач обучения. 2.Объяснение нового учебного материала | Собственная деятельность по формированию мотивов учения. Восприятие новых знаний, умений. | Положительные мотивы учения. Формирование представления о новом учебном материале. |
| 2. | 3.Управление процессом осознания и приобретения новых знаний и умений (дополнительная информация, демонстрация и др.) | Сопоставление новых знаний со знаниями и умениями, приобретенными ранее. | Формирование понятий об изучаемом материале. |
| 3. | 4.Управление процессом познания научных закономерностей на основе анализа деятельности обучающихся | Выявление причинно-следственных связей (при выполнении физических упражнений обучающимся). Самоанализ действий. | Формирование умений самоанализа. |
| 4. | 5.Управление процессом овладения практическими умениями. 6.Организация исследовательской деятельности | Многократное повторение изучаемого материала. Взаимно и самоанализ выполняемого задания, самостоятельный поиск ошибок и путей их исправления. | Формирование умений реализовывать знания на практике, выявлять достоинства и недостатки работы. |
| 5. | 7.Проверка и оценка изменений в обученности и развитии обучающихся | Самоконтроль, самооценка достижений. | Уверенное применение на практике усвоенных знаний. |
Вопросы для повторения и самостоятельного изучения темы:
1.Чем объясняется выделение образовательной, воспитательной, развивающей, побудительной и организующей функций обучения?
2.Как реализуется воспитывающая функция процесса обучения на учебно-тренировочном занятии в избранном виде спорта?
3.Объясните задачи каждого этапа процесса обучения. Обоснуйте последовательность поэтапного решения образовательной задачи на учебно-тренировочном занятии.
4.Раскройте закономерные связи между элементами процесса преподавания и учения. Что способствует установлению связей и что затрудняет их проявление?
Практическая работа:
Практическая работа № 40. «Анализ учебного занятия».
1.Попробуйте осуществить анализ учебного занятия в Колледже или в школе с учетом логики и структуры педагогического процесса и структуры урока, представленной в таблице.
2.В какой мере реализуются на практике заложенные в этих материалах требования?
3.Покажите, в чем сходство и различие организации уроков физической культуры в школе и учебно-тренировочных занятий в Колледже?
| Деятельность педагога | Взаимосвязанная деятельность | Деятельность обучающихся |
| 1.Анализ содержания учебного материала. 2.Планирование (календарно-тематическое и поурочное). 3.Подготовка средств обучения. | Подготовительный этап План, содержание учебного материала, технические средства обучения, учебно-наглядные пособия. | 1.Актуализация знаний и способов деятельности. 2.Выполнение домашних заданий. 3.Подготовка необходимых учебных принадлежностей. |
| 1.Создание проблемной ситуации. 2.Постановка цели и задач, формирование мотивов учебной деятельности. 3.Обсуждение плана предстоящей работы. | Вводно-мотивационный этап Мотивация, цель, задачи. | 1.Осознание необходимости, цели, задач предстоящей учебно-познавательной деятельности. 2.Принятие плана. 3.Анализ своих учебных возможностей. |
| 1.Обеспечение необходимой учебной информацией; инструктаж. 2.Организация и руководство учебной деятельностью. 3.Текущий контроль и оценивание качества и предварительных результатов учебной работы. | Операционно-познавательный этап Формы, методы, приемы, средства. | 1.Учебно-познавательная деятельность обучающихся: усвоение учебного материала и способов деятельности. 2.Структура процесса усвоения: восприятие, понимание, осмысление, обобщение, закрепление, применение. |
| 1.Контроль результатов учебно-познавательной деятельности. 2.Корректировка педагогической технологии и деятельности учащихся. 3.Оценка. | Контрольно-оценочный этап Анализ и коррекция педагогических технологий и результатов деятельности, оценка. | 1.Самоконтроль: анализ процессуальной стороны и результатов деятельности. 2.Внесение коррективов в свою деятельность. 3.Самооценка. |
Практическая работа № 41. «Определение сходства и различий организации уроков физической культуры и учебно-тренировочных занятий в спортивной школе».
Покажите, в чем сходство и различие организации уроков физической культуры в школе и учебно-тренировочных занятий в спортивной школе?
Тест по теме: «Обучение в педагогическом процессе».
Date: 2015-06-11; view: 1308; Нарушение авторских прав