Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Общие закономерности педагогического процесса
| № п/п | Закономерности педагогического процесса | Содержание закономерностей педагогического процесса |
| 1. | Закономерность динамики педагогического процесса | Величина всех последующих изменений зависит от величины изменений на предыдущем этапе. Это значит, что чем выше промежуточные достижения, тем весомее конечный результат. Тот ученик будет иметь более высокие общие достижения, у которого были более высокие промежуточные результаты. |
| 2. | Закономерность развития личности в педагогическом процессе | Темпы и достигнутый уровень развития личности зависят от: наследственности, воспитательной и учебной среды, включения в учебно-воспитательную деятельность, применения средств и способов педагогического воздействия. |
| 3. | Закономерность управления педагогическим процессом | Эффективность педагогического процесса зависит от интенсивности обратных связей между обучающимися и педагогами; величины, характера и обоснованности корректирующих воздействий на обучающихся. |
| 4. | Закономерность стимулирования | Продуктивность педагогического процесса зависит от: действия мотивов учебно-воспитательной деятельности; интенсивности, характера и своевременности внешних стимулов. |
| 5. | Закономерность единства эмоционального, логического и практики в педагогическом процессе | Эффективность учебно-воспитательного процесса зависит от: интенсивности и качества эмоционального восприятия; логического осмысления, воспринятого; практического применения осмысленного. |
| 6. | Закономерность единства педагогической и познавательной деятельности | Эффективность педагогического процесса обусловливается: качеством педагогической деятельности, качеством собственной учебно-воспитательной деятельности воспитуемых. |
| 7. | Закономерность обусловленности педагогического процесса | Течение и результаты учебно-воспитательного процесса обусловлены: потребностями личности и общества; возможностями общества; условиями протекания процесса. |
3.Педагогические противоречия.
Движущими силами педагогического процесса являются противоречия.
Противоречие — взаимодействие противоположных, взаимоисключающих сторон объекта или системы, которые вместе с тем находятся во внутреннем единстве и взаимопроникновении, являясь источником самодвижения и развития природы, общества и познания.
Развитие педагогического процесса, возможно, понять, спрогнозировать и предусмотреть только при анализе свойственных ему противоречий:
1.Противоречия, движущие развитие:
-противоречия между сознанием и поведением;
-между долгом и поведением;
-между притязаниями и реальными возможностями;
-между привычными нормами поведения и новыми требованиями.
Педагогу необходимо не только самому знать эти противоречия, но и объяснить обучающимся их сущность, пути преодоления, возможности снятия в педагогическом процессе этих противоречий, воспринимаемых обучающимися как трудности в каких-то видах деятельности.
2.Противоречия, осложняющие организацию педагогического процесса:
-между задачами, выдвигаемыми педагогом, и реальным стремлением воспитанника к их осуществлению;
-между отбором содержания обучения и воспитания педагогом и воспитанником;
-между избранными педагогом средствами, формами, методами педагогического взаимодействия и принятием их воспитанниками;
-между оценкой и самооценкой;
-между сутью педагогического процесса в семье и в образовательных учреждениях;
Знание этих противоречий необходимо и педагогу, и воспитаннику для успешности и эффективности их взаимодействия в педагогическом процессе.
3.Противоречия в деятельности педагога.
Эта группа противоречий связана со структурой деятельности педагога. Трудности в ее организации возникают из-за несоответствия:
-цели и содержания деятельности;
-конкретных задач и средств их достижения;
-содержания деятельности и форм организации.
Знание этих противоречий непосредственно влияет на практические действия педагога, на грамотность организации педагогического взаимодействия.
Вопросы для повторения и самостоятельного изучения темы:
1.Обоснуйте основные характеристики педагогического процесса.
2.Что означает целостность педагогического процесса?
3.Дайте определение закономерностям педагогического процесса.
4.Что такое педагогическое противоречие? Охарактеризуйте основные педагогические противоречия.
5.Как Вы разрешаете противоречия, с которыми сталкиваетесь в учебно-тренировочной деятельности?
Педагогический проект: «Педагогический словарь».
Задание № 5. В «Педагогический словарь» внесите определения следующих понятий: целостный педагогический процесс, педагогическая цель, педагогическое взаимодействие, закономерности педагогического процесса, педагогические противоречия.
Тест по темам: «Педагогический процесс», «Общая характеристика педагогического процесса».
Date: 2015-06-11; view: 901; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |