Контроль и оценка в процессе обучения и их функции. Педагогические требования к контролю и оценке

Контроль в широком смысле обозначает проверку чего-либо. Для осуществления целенаправленного управления процессом обучения необходима обратная связь. Проверка знаний дает информацию о ходе познавательной деятельности, о том, как идет усвоение, какие необходимо внести коррективы.

Оценка – процесс соотношения результатов учебного труда школьника с намеченными эталонами с целью выявления качества знаний и определения путей их дальнейшего совершенствования.

Отметка – выражение результата процесса оценивания. Отметка условно выражает количественную оценку з.у.н. учащихся в цифрах (баллах).

Контроль и проверка учебной деятельности учащихся является важным этапом педагогического процесса. В условиях реформирования проверка призвана выполнять в первую очередь свою диагностическую функцию: выявлять и искоренять недочёты и ошибки в знаниях учащихся, а не констатировать факты и формально выставлять оценки.

Контроль – выявление, измерение, оценивание ЗУНов обучаемых, это способ получения учителем информации о качественном состоянии учебного процесса. Контроль проводится в целях надзора, проверки, выявления причин отклонений от заданной цели.

Функции контроля:

ü Контролирующая – установление обратной связи, учёт результатов контроля

ü Обучающая – даётся с профилактико-предупредительной целью, с целью активизации работы учащихся по усвоению знаний, корректировки, совершенствования, систематизации знаний; учащиеся слушают дополнительные объяснения, задают вопросы, отвечают, у них формируются навыки и умения

ü Воспитывающая – приучение учащихся к систематической работе, формирование нравственных качеств, самооценки

ü Развивающая – развитие памяти, внимания, интереса к предмету, творчества

ü Мотивационная – развитие мотива и потребности в учёбе

ü Диагностирующая и прогнозирующая и др.

Оценивание выступает как процесс проверки, а оценка как результат проверки и проявляется в оценочных суждениях.

Оценка – это качественный показатель работы учащихся

Отметка – это условное обозначение, кодовые сигналы, памятные знаки, т.е. количественный показатель.

Применительно к УПД оценить – значит определить степень выполнения учащимися задач, поставленных перед ними в процессе обучения на основании сопоставления реальных результатов с планируемыми целями, заданными требованиями образовательных стандартов и учебных программ. Т.о. оценке подлежат как объём, системность, обобщённость усвоенных знаний, так и уровень развития специальных предметных, общеучебных и интеллектуальных навыков и умений, универсальных компетенций, включая индивидуальные образовательные параметры и личностные компоненты ведущих сфер человека в совокупности отражающие и характеризующие достижения ученика в учебной деятельности.

Виды и формы контроля з.у.н.:

1Текущий – осуществляется на каждом уроке. На уроках этому виду контроля обычно предшествует ознакомление учителя с успехами в усвоении учащимися ранее пройденного материала и общим уровнем подготовки учащихся. Проводится с помощью систематического наблюдения учителя за работой класса, проверки з.у.н., которые получили учащиеся в ходе изучения нового материала, его повторения, закрепления и практического применения.

Формы: опрос, проверка д/з, выполнение проверочной работы.

2Тематический – проводится после изучения логически завершенной части, раздела программы или в конце учебной четверти с учетом данных текущего контроля (проверка сравнительно большого объема материала). Учащимся предлагаются такие вопросы или задания, в которых ученик увидел бы основное содержание темы, основные идеи. Эта проверка позволяет осуществлять систематизацию учебного материала.

Формы: устный и письменный опрос, зачет.

3Итоговый – проводится в конце учебного года или четверти с учетом результатов текущего и тематического контроля. Его значение заключается в том, чтобы дать правильную, объективную оценку достигнутым успехам ученика, уровню его развития.

Формы: зачет, экзамен.