Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Некоторые виды заданий на применение знаний в знакомой ситуации
|
|
| Ботаника | Зоология | Анатомия | Общая биология |
| Обоснование агроприемов по схеме: Что делаем? Зачем? Обоснование значения почвы, воздуха, воды, температуры для растений | Обоснование мер охраны животных по схеме: причины исчезновения; меры охраны | Обоснование гигиенических правил по схеме: Что нельзя делать? Почему? Обоснование норм здорового образа жизни | Обоснование мер охраны природы по схеме: изменения в биогеоценозе – возможные последствия – меры охраны |
| Сравнение внутренней структуры корня, стебля, листа, установление причин сходства и различия | Сравнение систем органов разных животных и определение причин их различия | Сравнение эритроцитов человека и лягушки и определение следствий их различия | Сравнение структуры и функций разных клеток и определение причин их сходства и различия; почему жиры, а не углеводы являются главным источником метаболической воды? |
| Определение взаимосвязи структуры и функций клеток, тканей, органов растения | Определение взаимосвязи строения и жизнедеятельности животных с образом жизни и средой обитания: каким образом особенности строения и жизнедеятельности птиц и насекомых связаны с полетом?... с выходом на сушу? | Определение взаимосвязи структуры и функции органов и систем человека | Определение взаимосвязи строения, свойств и функций биомолекул |
Продолжение табл. 7
| Определение причин изменений структуры и функций растения (как в онтогенезе, так и в филогенезе) | Определение тенденций и причин изменения систем органов животных (в филогенезе) | Определение причин нарушения гомеостаза и условия его восстановления | Определение причин колебания численности вида, нарушения равновесия в экосистеме |
| Доказательство целостности растительного организма на основе анализа жизненных свойств (рост, развитие, размножение, питание и т.д.) | Доказательство происхождения типов животных Доказательство приспособленности животных к условиям среды обитания | Доказательство целостности организма человека на основе изученного материала | Доказательство и иллюстрация конкретными примерами основных закономерностей эволюции |
| Составление описательных и сравнительных характеристик растений и их систематических групп | Составление описательных и сравнительных характеристик животных и их систематических групп | Составление сравнительных характеристик видов костей и их соединений, видов мышечной ткани, нервной и гуморальной регуляции и т.п. Описание изменений жизненных функций организма в зависимости от изменения внешних условий | Составление описательной характеристики вида, биогеоценоза |
При выставлении отметок за выполненное задание необходимо определить наивысший уровень усвоения материала, который продемонстрировал ученик. Так, если он, обосновывая правила гигиены зрения, закончил свой ответ анализом причин снижения зрения у учащихся и предложениями по профилактике развития близорукости, – ответ оценивается как творческий (9 – 10 баллов). Если же ученик ограничился обоснованием каждого правила – 8 баллов, если их перечислением – 6 баллов и ниже. Несущественные (для данного уровня усвоения материала) ошибки ведут к снижению отметки за задание максимум на один балл (10 %). Существенные недочеты для данного уровня учебной деятельности искажают смысл содержания и показывают, что данный уровень учебного материала не освоен. Отметка за данный уровень не выставляется, а оценивается предыдущий, полностью освоенный уровень.
Date: 2015-06-11; view: 701; Нарушение авторских прав