Индивидуальные особенности младших школьников

Темперамент: сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик

Тип памяти: зрительный, слуховой, зрительно-двигательный.

Мышление: наглядно-образное, абстрактно-логическое

Речь: устная, письменная.

Характер.

Задания для самостоятельной работы

Просмотреть фильмы, затрагивающие деятельность классного руководителя («Первоклассница») Дать характеристику главной героини с точки зрения возрастных и индивидуальных особенностей.

Тема 3: Особенности работы классного руководителя с социально неадаптированными (дезадаптированными) детьми.

Содержание темы: четыре позиции школьной дезадаптации; критерии и стадии школьной дезадаптации; что необходимо знать и делать классному руководителю с социально-неадаптированными детьми.

Первая позиция: "Школьная дезадаптация" - это нарушение приспособления личности школьника к условиям обучения в школе в связи с какими-либо патологическими факторами. В этом контексте школьная дезадаптация выступает как медико-биологическая проблема.

Вторая позиция. Школьная дезадаптация - это многофакторный процесс снижения и нарушения способности ребенка к обучению в следствии несоответствия условий и требований учебного процесса, ближайшей социальной среды его психофизиологическим возможностям и потребностям.

Третья позиция. Школьная дезадаптация - это преимущественно социально-педагогическое явление, в формировании которого определяющее значение принадлежит совокупным педагогическим и собственно школьным факторам.

Четвёртая позиция. Школьная дезадаптация - это сложное социально-психологическое явление, суть которого составляет невозможность для ребенка найти в пространстве школьного обучения "свое место", на котором он может быть принят таким, каков он есть, сохраняя и развивая свою идентичность, потенции и возможности для самореализации и самоактуализации.