Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Этап. Выполнение учебных заданий в индивидуальной форме (30 мин). Организация работы в индивидуальной форме
|
|
Организация работы в индивидуальной форме.
Каждый студент самостоятельно выполняет предложенные задания. Затем происходит проверка правильности ответов, исправление ошибок.
Учебное задание для выполнения в индивидуальной форме.
1. Укажите тип задачи:
- определите, существуют ли различия значений показателя невербального интеллекта у мальчиков и девочек младшего школьного возраста;
- оцените динамику значений показателя учебной мотивации у учащихся 2 – 4 классов начальной школы;
- изучите взаимосвязь значений показателей отношения к одноклассникам и социометрического статуса детей младшего школьного возраста;
- определите, различается ли количество человек с высоким, средним и низким уровнем школьной успеваемости в выборках девочек и мальчиков младшего школьного возраста;
- сравните значения показателя произвольной регуляции психических процессов у учащихся 1 класса в начале и конце учебного года.
2. Укажите название статистических критериев, с помощью которых можно решить задачу:
| Задачи | Тип выборок | Статистические критерии |
| 1. Выявление различий в уровне исследуемого признака. | 4 независимые выборки | |
| 2. Оценка сдвига значений исследуемого признака. | 2 независимые выборки | |
| 3. Оценка сдвига значений исследуемого признака. | 3 зависимые выборки | |
| 4. Выявление различий в распределении признака. | 2 независимые выборки | |
| 5. Оценка сдвига значений исследуемого признака. | 2 зависимые выборки | |
| 6. Выявление степени согласованности изменений. | 2 зависимые выборки | |
| 7. Выявление различий в уровне исследуемого признака. | 2 независимые выборки | |
| 8. Выявление степени согласованности изменений. | 2 независимые выборки |
3. Определите вид статистической гипотезы: направленная или ненаправленная, нулевая или альтернативная:
| Формулировка статистической гипотезы | Вид статистической гипотезы |
| 1. Существует взаимосвязь между выраженностью профессионально важных качеств и эффективностью профессиональной деятельности воспитателей дошкольных образовательных учреждений | альтернативная, ненаправленная |
| 2. Существуют значимые различия уровня выраженности некоторых психологических характеристик у учащихся–подростков с разным уровнем успешности учебной деятельности | альтернативная, ненаправленная |
| 3. Девочки старшего дошкольного возраста существенно превосходят мальчиков по уровню развития речи. | альтернативная, направленная |
| 4. Уровень самооценки у детей, воспитывающихся в полных и неполных семьях, существенно не различается. | нулевая, ненаправленная |
| 5. Младшие школьники с высокой успеваемостью существенно превосходят своих одноклассников с низкой успеваемостью по уровню мотивации учебной деятельности. | нулевая, ненаправленная |
| 6. Дети, имеющие братьев и сестер, и единственные дети в семье существенно не различаются по уровню сформированности коммуникативных качеств. | нулевая, ненаправленная |
Date: 2016-05-16; view: 505; Нарушение авторских прав