Стр. 73

ветствующей условной графикой, отметить различный характер частей в двух-, трехчастной форме произведения. Слушая музыку, дети показывают карточки, соответствующие характеру песни, пьесы. Расширяет слуховое восприятие детей и применение музыкаль­но-дидактических игр. Их положительное действие в том, что от качества детского исполнения зависит успех игры. Действия на­правлены на то, чтобы ребята самостоятельно осваивали харак­терные выразительные средства, в частности звуковысотные, рит­мические отношения, динамические оттенки, тембровую окраску. Каждая игра имеет свою доминирующую задачу, например «Охот­ники и зайцы» Е. Тиличеевой. Здесь две группы персонажей. Охотники должны идти смело, решительно, и музыка звучит громко, отчетливо.

[Оживленно]

Зайцам следует подкрадываться тихо, чтобы их не заметили охотники, поэтому и петь им надо очень тихо, как бы настороженно.

Действуя, играющие сами регулируют громкость звучания сво­его пения и выразительность движений.

Таким образом, методика руководства процессом слушания музыки отличается достаточно разнообразными приемами, тре­бует продуманного, творческого подхода. Общие рекомендации конкретизируются в связи с каждым произведением, ситуацией, в которой проходит знакомство детей с музыкой. Учитываются также индивидуальные реакции, которые всегда очень своеобразны.