Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Организационный момент. У детей по одному разрезному слогу ши или жи
|
|
У детей по одному разрезному слогу ши или жи.
— Прочитайте слог ши (жи) и назовите слово с этим слогом.
2. Сравнение звуков [ж] — [з] (с. 47).
—Как звенит комар? Расскажите о звуках [з], [зь].
—Как жужжит жук? Расскажите о звуке [ж].
—Юпик предлагает сравнить звуки [з] и [ж]. Чем они похожи? Чем отличаются?
Дети сравнивают звуки по схеме анализа артикуляции звуков.
3. Дифференциация звуков [ж] — [з] на слух и в произношении.
а) Загадка.
Стал высок я и могуч,
Не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок —
Ничего, что плод мой мелок.
(Дуб)
—Как называются плоды дуба?
—Перед вами дуб. На нем созрели желуди — желтые, тяжелые.
Логопед демонстрирует макет дерева (или рисунок) с желудями.
— Мы соберем их в корзинки.
Логопед демонстрирует две корзинки. Корзинки будут наполняться желудями по ходу занятия.
— В одну корзинку собирает желуди команда первого ряда — «Жуки», а в другую — команда второго ряда — «Комары». Посмотрим, чья команда наберет больше желудей.
—Готовы жуки к работе? Ответьте жужжаньем жуков.
—Комары, готовы к работе? Ответьте звоном комаров.
б) Дифференциация изолированных звуков [ж] — [з].
— Произнесите звуки по схеме, где стрелки указывают положение языка:↑↓↑↓↑↓↓↑... Не ошибитесь.
Команды хором произносят звуки по схеме. Логопед оценивает произношение и кладет желуди в корзинки.
в) Дифференциация звуков [ж] — [з] в слогах. Игра «Решето».
Дети стоят около своих мест.
— Замените в слоге звук [ж] на [з] и наоборот.
Логопед произносит слог для каждого ребенка. Если ответ правильный, ребенок садится на место («просеивается» сквозь решето). Логопед оценивает работу команд и кладет желуди в корзинки,
г) Дифференциация звуков [ж] — [з] в словах. Игра «Эхо».
— Повторите слова за мной, как эхо: чисто, без помехи.
Команды поочередно произносят слова за логопедом,
зайка — лужайка кожа — коза зажим
жук — зуб жевать — зевать железо
глазок — флажок лизать — лежать зажигалка
Жора — Зоя лежа — береза жизнь
В корзинку кладутся желуди.
д) Дифференциация звуков [ж] — [з] в предложении.
— Произнесите отчетливо скороговорку, выделяя голосом звуки [з] и [ж].
Задрожали зайки,
Увидев волка на лужайке.
—Произнесите скороговорку: со страхом; с сожалением.
Каждая команда произносит скороговорку.
—Почему зайки задрожали?
Логопед кладет в корзинку желуди.
4. Физминутка: «Жуки и комары».
а) — Бели в слове звук [ж] — летят дети команды «Жуки».
Если в слове звук [з] — летят дети команды «Комары»:
жаба, зонт, зубы, живот, кожура, газон.
б) «Найди игрушку».
По групповой комнате расставлены игрушки.
— Найдите себе игрушку. «Жуки», найдите игрушку, в названии которой есть звук [ж], «Комары» — игрушку, в названии которой есть звук [з].
Логопед кладет желуди в корзинки.
5. Дифференциация Ж — З при чтении и на письме.
а) Чтение слогов и слов.
— Прочитайте слоги и слова четко, выделяя голосом звуки [ж] и [з].
Команды поочередно читают пары слогов и слов.
б) «Кто где живет?»
— Назовите животных. Рассмотрите их жилища. Поду
майте и скажите, кто где живет?
Логопед следит за употреблением существительных в форме предложного падежа единственного числа с предлогом в.
в) Чтение предложений.
Дети читают предложение. Называют в предложении третье слово, первое слово и т.д. После каждого вида чтения логопед оценивает работу команд.
6. Итог занятия. «Эстафета».
Каждой команде дается столбик из шести слов.
— Покажите, как научились различать звуки [ж] — [з] и обозначать их буквами Ж и З.
.аба.убы.акат но.и
Та.ы.ук у.и ва.а
эта.и.авод.амок пи.ама
Логопед подводит итог соревнования.
ЗАНЯТИЕ №90
Тема: звук [л].
Цель: уточнить произношение, звука [л]; упражнять в звуковом анализе двусложных слов со стечением согласных; упражнять в согласовании числительных и местоимений-числительных с существительными; отрабатывать дикцию; развивать слуховую память.
Оборудование: модель самолета, сигнальные фонарики, индивидуальные схемы, листы бумаги, зеркала, предметные картинки, разрезные картинки, альбом 2.
Ход занятия
Date: 2015-05-19; view: 658; Нарушение авторских прав