Опосредованное запоминание

Вариант 1.

Цель исследования:

Исследовать понимание инструкции и цели задания; способность устанавливать опосредованные связи и пользоваться ими при воспроизведении; особенности логической памяти, способность нахождения опосредующих картинок к словам и характер объяснения сделанного выбор, мера помощи, уровень ассоциативного запоминания, объем кратковременной памяти, концентрация внимания, умение устанавливать причинно-следственные связи, уровень развития связной речи.

Материалы:

· Слова: игра, лес, зима, компот, работа, зубы

· Карточки: пирамидка, зубная паста, лопата, снеговик, дерево, сливы

Процедура проведения:

На таблице предъявлены шесть слов для запоминания и такое же количество нарисованных предметов.

Перед ребенком кладут стопкой шесть карточек лицевой стороной вниз. Карточки положены в той же последовательности, что и произносимые экспериментатором слова. Психолог произносит первое слово, потом предлагает ребенку взять первую карточку и использовать ее для запоминания названного слова. Ребенок берет карточку и рассказывает об используемом им способе запоминания слова при помощи карточки, затем откладывает эту карточку в сторону (лицевой стороной вниз). После этого ему называют другое слово. Ребенок берет следующую карточку и т. д.

В дальнейшем ребенку дается задание последовательно брать карточки и воспроизводить соответствующее слово.

Анализ результатов:

Дети с нормальным умственным развитием овладевают операциями осмысленного запоминания и выполняют это задание уже к 6 – 7 годам.

Дети с ЗПР нуждаются в организующей помощи при воспроизведении слов.

Умственно отсталые дети этого возраста не выполняют задания, не понимают смысла предложенного задания, при припоминании они, как правило, называют изображенные на картинках объекты.

Рекомендации к оформлению протокола:

Количество воспроизводимых слов:

5, 6– хороший результат (при этом учитывается адекватность объяснений ребенка).

3 –4 средний

1 –2 низкий

Вариант 2.

Ребенку необходимо сделать самостоятельный выбор средств опосредования (найти соответствующую картинку к слову).

Материалы:

· Слова: свет, обед, ночь, ученье, дорога, молоко

· Карточки: коза, кровать, портфель, грабли, книга, батон, грузовик, лошадь, стакан, лампа, диван, кот.

Процедура проведения:

Даны шесть слов для запоминания и 12 знакомых изображений предметов.

Перед ребенком раскладываются (лицевой стороной вверх) все 12 карточек, затем называют слово и просят отобрать ту карточку, которая больше всего может помочь запомнить и воспроизвести это слово (например: свет – лампа). При этом просят ребенка сказать, как карточка может помочь вспомнить соответствующее слово. Отобранные ребенком шесть карточек предъявляются в конце обследования в произвольном порядке. Ребенок вспоминает слова.

Анализ результатов:

Дети с нормальным умственным развитием с интересом выполняют это задание в 6 – 7 лет, устанавливая связь с подходящей картинкой и используя ее при припоминании слов.

Дети с ЗПР тоже проявляют интерес, демонстрируя понимание цели задания, но в некоторых случаях им нужна помощь.

Умственно отсталые дети испытывают большие трудности при необходимости устанавливать связи между словом и картинкой. Даже сделав правильный выбор, они затрудняются объяснить смысловую связь. Картинки не помогают вспомнить слово.

Чаще дети ограничиваются названием того, что изображено на картинке. Предложенное для запоминания слово ими не воспроизводится.