Тема 2. Идентификация одаренных как педагогическая проблема. Диагностика одаренности как многоуровневая система

Диагностика одаренности как многоуровневая система.

Основные варианты организации диагностического обследования: экспресс-диагностика, долговременные организационно-педагогические модели.

Модель идентификации одаренных: теоретический, организационный и психометрический уровни (по А.И. Савенкову).

Методические подходы к выявлению разных видов одаренности. Неформализованные методы диагностики (наблюдение, эксперимент).

Тема 3. Создание условий для развития одаренности ребенка в учреждении дошкольного образования

Направления работы с одаренными детьми в сфере дошкольного образования.

Актуальные задачи обучения одаренных детей. Принципы построения программ обучения для одаренных детей.

Основные стратегии в обучении одаренных детей. Стратегия обогащения и варианты ее воплощения.

Возможности форм организации учебной деятельности в развитии одаренных детей. Роль коллективной, фронтальной, групповой и индивидуальной форм обучения.

Методы и средства обучения. Дифференциация обучения как условие развития одаренных детей. Учебное исследование в учреждении дошкольного образования, методика его организации.

Взаимодействие субъектов педагогической деятельности (педагог, психолог, заместитель заведующего по основной деятельности, родители) по реализации программ сопровождения одаренных детей.

Учет гендерных особенностей развития одаренности воспитанников в образовательном пространстве учреждения дошкольного образования.

Интеграция основного и дополнительного образования в работе с одаренными детьми.

Профессионально-личностная готовность педагогов к работе с одаренными детьми.

Date: 2015-11-14; view: 883; Нарушение авторских прав