Психокоррекционная и развивающая деятельность

Коррекционно-развивающая деятельность рассматривается как одно из основных направлений работы педагога-психолога в системе специального образования.

Данной форме работы предшествует выявление круга психологических проблем детей. Психологическая коррекция – это обоснованное воздействие психолога на дискретные характеристики внутреннего мира человека. Воздействие оказывается на основании теоретического представления о норме содержания действий, о норме содержания переживаний, о норме протекания познавательных процессов в том или ином конкретном возрастном периоде.

Коррекционно-развивающая работа предусматривает:

1. Целенаправленное развитие социально-нравственных качеств личности, необходимых для успешной социальной адаптации.

2. Повышение мотивации к обучению, замещение формальных мотивов познавательными интересами.

3. Развитие и коррекцию отдельных сторон психической деятельности: зрительного и слухового восприятия, памяти, внимания, временных и пространственных представлений. Развитие основных мыслительных операций: анализа, синтеза, группировки и классификации. Развитие различных видов мышления: наглядно-действенного, наглядно-образного, словесно-логического. Развитие личностных компонентов познавательной деятельности: активности, самостоятельности, преодоление интеллектуальной пассивности и безынициативности. Коррекция нарушений в эмоционально-личностной сфере.

4. Развитие и коррекция речи (планирование речевого высказывания).

5. Формирование до необходимого уровня общеучебных умений и навыков (работа по инструкции, планирование своей деятельности, осуществление самоконтроля и самооценки).

6. Развитие и коррекция общения и межличностного взаимодействия.

7. Развитие и коррекция самосознания образа «Я».

8. Развитие профессионального и жизненного самоопределения в подростковом и юношеском возрастах.

Психокорекционная работа может осуществляться как в форме групповой, так и индивидуальной деятельности. Выбор конкретной формы работы зависит от характера проблемы с учетом противопоказаний для групповой работы, от возраста и пожеланий ребенка.

При построении психокоррекционной и развивающей деятельности педагог-психолог пользуется психодиагностической информацией для сопоставления ее с теоретическими данными о закономерностях возрастного развития и составляет программу коррекционной работы с конкретным ребенком или группой детей.

Педагог-психолог отвечает за обоснованность программы коррекции.

3.1. Проверка эффективности