Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Протокол 1-а
Самосознание: общая характеристика самооценки учащегося класса в бытовой ситуации
| Характер самооценки | Тип нейродинамики | Фамилии учащихся с указанием типа нейродинамики | Общее кол-во |
| Адекватная | 1. Уравновеш. 2. Возбудим. 3. Затормож. 4. Неустойч. | Иванов П. (1) Сидоров А. (2) Козлов С. (2) | |
| Завышенная | 1. Уравновеш. 2. Возбудим. 3. Затормож. 4. Неустойч. | ||
| Заниженная | 1. Уравновеш. 2. Возбудим. 3. Затормож. 4. Неустойч. |
Примечание: сдать вместе с характеристикой
Методика 2
(для характеристики учащихся младших и старших классов)
Самосознание: уровень притязаний ученика в бытовой ситуации.
Задача: Ребенок должен забросить мяч (шарик, игрушку) в корзину, выбрав для этого определенное расстояние. Расстояние намечается на полу (6 линий). Забрасывание проводится 3 раза.
1 2 3 4 5 6
Цель: Определить особенности уровня притязаний ребенка на основании выбора им того или другого расстояния.
Инструкция: 1. «Тебе нужно забросить в корзину мяч. С какой линии ты будешь его забрасывать?»
2. После выполнения задания (независимо от результатов): «С какой линии ты будешь забрасывать мяч теперь?»
3. Аналогично 2-й инструкции. Отметить результаты в Протоколе 2. После обследования всех учащихся класса оформить Протокол 2-а.
Протокол 2
Фамилия, имя ученика, возраст, тип нейродинамики ____________________
Проследить за проявлением особенностей уровня притязаний в бытовой ситуации, отмечая и оценивая:
1. Первый выбор линии ____________________________________________
2. Второй выбор линии (отметить, производился ли выбор с учетом или без учета результатов первого выбора) ___________________________________
3. Третий выбор (с учетом или без учета предшествующих результатов) _________________________________________________________________
4. Общая оценка уровня притязаний ребенка (адекватный, завышенный, заниженный) с учетом особенностей нейродинамики (уравновешенный, возбудимый, заторможенный или неуравновешенный типы) __________________________________________________________________
Date: 2015-11-15; view: 353; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |