Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Теоретический блок
|
|
1. МПИ как прикладная педагогическая дисциплина
2. Современные проблемы и тенденции развития исторического образования
3. Линейная структура исторического образования
4. Концентрическая структура исторического образования
5. Цели, функции и концептуальные модели обучения истории в школе
6. Учебник истории как источник исторических знаний и средство обучения
7. УМК по истории
8. Структурно-функциональный анализ учебного исторического материала
9. Мотивация обучения истории. Факторы развития познавательного интереса школьников к предмету
10. Исследовательский метод в обучении истории
11. Структура учебного исторического материала
12. Исторические факты, различные подходы к их классификации, специфика факта как учебного материала
13. Исторические представления. Их виды и место в структуре исторических знаний
14. Исторические понятия. Их классификации и место в структуре исторических знаний
15. Исторические связи и закономерности в процессе обучения истории в школе
16. Формирование умений учащихся в процессе обучения истории в школе
17. Устное слово учителя в процессе обучения истории. Его функции
18. Монологические приёмы устного изложения исторического материала. Требования к ним
19. Диалогические приёмы устного изложения исторического материала. Требования к ним
20. Организация познавательной деятельности школьников в процессе устного изложения исторического материала
21. Проблемное изложение исторического материала
22. Игра в процессе обучения истории
23. Дифференцированное обучение истории
24. Познавательные возможности школьников. Обучаемость
25. Внеклассная работа по истории
26. Наглядное обучение истории. Его функции
27. Предметная наглядность в обучении истории. Приёмы работы с ней
28. Изобразительная наглядность в обучении истории. Её виды. Требования к её использованию в процессе обучения
29. Условно-графическая наглядность в процессе обучения истории. Её виды. Требования к её использованию в процессе обучения
30. Приёмы изучения хронологии на уроках истории
31. Изучение письменных исторических источников
32. Художественная литература в процессе обучения истории
33. Урок как основная форма организации обучения истории в школе
34. Подготовка учителя к обучению истории. Её функции и этапы
35. Тематическое и поурочное планирование: сущность и предназначение
36. Уровни самостоятельной познавательной деятельности школьников, их учет при отборе содержания, планировании методической организации, и проведении уроков истории
37. Современные технические средства обучения истории. Требования к их использованию
38. Современный комплексный анализ урока истории. Самоанализ. Рефлексия
39. Кабинет истории в школе. Основы его организации. Роль кабинета в урочной и внеурочной работе
40. Методы и приёмы обучения истории. Классификация методов по источникам познания и по уровням познавательной деятельности
41. Проверка знаний и умений учащихся в процессе обучения истории
42. Развитие методики преподавания истории в досоветский период
43. Развитие методики преподавания истории в XX – начале XXI-го века
44. Традиционное обучение истории
Date: 2015-10-21; view: 445; Нарушение авторских прав