Быстрое чтение и артикуляция несовместимы

Както А. Эйнштейн сказал о своем понимании и чтении текстов: «Слова или язык, как они пишутся или произносятся, не играют никакой роли в моем меха- низме мышления. Психические реальности, служащие элементами мышления, – это некоторые знаки или более или менее ясные образы, которые могут быть

«по желанию» воспроизведены и комбинированы». Зная законы быстрого чтения, мы с вами можем сказать, что у А. Эйнштейна было развито образное мышление. Подобное отношение к чтению – яркий пример чтения без проговаривания текста.

Артикуляция – основной враг быстрого чтения. Выстукивание ритма при чтении подавляет артикуля- цию и перестраивает механизмы мышления, образуя новый нейродинамический код восприятия. Какова же природа упражнения? Почему, откликаясь на столь про- стые действия, как выстукивание ритма, в нашем мозге происходит преобразование структуры умственных действий, подругому организуется сама процедура при- ема и переработки информации, а также запоминание и понимание прочитанной информации?

Как нам уже известно, от реализации внутриречевых процессов зависят скорость и эффективность чтения. Иначе говоря, чтение напрямую связано с речью. Как отмечают некоторые исследователи, речь – это некий аппарат, переводящий смысл в слова и находящийся в тесной связи с сознанием и эмоциями человека,

а внутренняя речь есть процесс, активизирующий речевые механизмы при отсутствии выраженных рече- вых проявлений (внешней речи). Внутренняя речь по качественным признакам отличается от речи внешней и составляет ее необходимую основу. Доказательством этого взгляда на природу речи может служить тот факт, что повседневная речь человека несет определенный смысл и использует ранее усвоенный язык с его сис- темой знаний и правил. Чтобы организовать речь по языковой системе в соответствии с нужным смыслом, который хочет выразить человек, необходим особый интегративный процесс, опережающий произносимую речь, по отношению к которой он является скрытым. Так возникает внутренняя речь. Чтение является об- ратным процессом, приемом (усвоением) письменной речи, что позволяет считать его похожим на процесс порождения (говорения) речи.

Внутренняя речь по своим характеристикам не мо- жет быть проекцией внешней речи, так как порождает процесс произнесения речи и сама организуется в со- ответствии с законами работы мозга. Кстати, в случае произнесения человеком внутренних монологов можно сказать, что это действие мало отличается от громко произносимой речи и представляет собой пример чте- ния с ярко выраженным проговариванием.

Специфику процессов, происходящих при работе над чтением с выстукиванием ритма, следует искать в перекодирующих механизмах или в осуществлении раз- личных способов кодирования сигналов при обработке поступающей в мозг информации. Мозг ставится в такие условия, когда нужно решать типовые мыслительные задачи, но вот привычные способы их решения отсут- ствуют. В результате мозг формирует новый нейродина- мический код, способный на ином качественном уровне

справиться с поставленной трудной задачей. Как отме- тил академик А.А. Леонтьев, в этом случае «формируется какойто другой код», основанный на зрительных или какихто иных представлениях.

Как показывает наша практика, каждый обучающийся быстрому чтению при выполнении упражнения «высту- кивание ритма» последовательно проходит несколько этаповосвоенияупражнения. Чтобыэффективнорешить задачу сокращения артикуляции, давайте разберемся в особенностях упражнения, опираясь на рассмотренные модели и закономерности речевого диалога. Это даст вам возможность получить наглядное представление о возможных ошибках и недостатках вашей работы над упражнением, а также позволит увидеть действитель- ную эффективность данного упражнения.