Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Соотнесение портретных и сюжетных изображений и пиктограмм на разном стимульном материале
|
|
| Этап 2 | Норма | Задержка психического развития | Умственная отсталость |
| а)подбор парных изображений | 100% | (3-подставили невнимательно, 3- с помощью) | (6 - отказались, 10- попробовали, но не получилось) |
| б) подбор пиктограммы к сюжетным картинкам | 100% | (4- отказались, 6 - «не знаю») | (с непосредственной помощью взрослого) (11 - отказались, 11- выполнили не до конца) |
| в) подбор пиктограммы к портретным картинкам | (3 - путают удивление и испуг) | (3-«не знаю», 5 - путают удивление и испуг) | (с непосредственной помощью взрослого, (13-отказались, 9-пробовали выполнить, но не смогли, устали) |
У детей с нормой интеллекта существенных затруднений в выполнении данных заданий не наблюдалось. Дети с интересом выполняли задания экспериментатора, аргументировали свой выбор пиктограммы при её сопоставлении с картинками. В своей речи использовали эпитеты.
Наибольшие трудности наблюдались при соотнесении портретных изображений в группах с задержкой психического развития и умственной отсталостью. Некоторые дети с задержкой психического развития отказывались от выполнения задания, сопровождая отказ словами «не знаю». Труднее подбирали пару к картинке с мелкими чертами лица. Детям с умственной отсталостью потребовалось много времени на выполнение, не всеми была принята инструкция задания, большинство выполнило задание только с совместными действиями взрослого. Дошкольники с нарушением интеллекта не редко отказывались от выполнения, не смогли сосредоточить внимание на стимульном материале.
Так же для анализа эмоционального развития была проведена процедура наблюдения. Так, в ходе данного этапа диагностики группы детей дошкольного возраста с нормативным развитием были получены результаты (табл.5):
Таблица 5
Date: 2015-09-24; view: 376; Нарушение авторских прав