Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Узнавание и понимание портретных изображений по базовым эмоциям
|
|
| Этап 1. | Норма | Задержка психического развития | Умственная отсталость |
| а) узнавание и понимание портретных изображений | помощь взрослого минимальна, дети без особых затруднений выполняют задание | некоторым потребовалась помощь взрослого, двое отказались от выполнения задания | помощь взрослого максимальна большое количество отказов от задания, дети не усидчивы, отсутствие сосредоточения внимания |
| Радость | 100% | (2-отказались, 4 - «не знаю») | (13-отказались, 3- «не знаю») |
| Грусть | 100% | (2-отказались, 2- «не знаю») | (10 – отказались 8- «не знаю») |
| Испуг | (2- «не знаю») | (3-отказались, 2- «не знаю» путают с удивлением) | (11 - отказались, 6 - «не знаю», 9 - путают грусть и удивление) |
| Удивление | (2- «не знаю») | (3- отказались, 4-«не знаю») | (11 - отказались, 8 - «не знаю», 8- путают грусть и удивление, 2- поправили самостоятельно) |
| Злость | 100% | (2 – отказались, 3-«не знаю») | (9- отказались, 8-«не знаю») |
Дошкольники с нормальным интеллектуальным развитием без труда справились с предложенным заданием. Небольшие трудности вызвало узнавание эмоций: удивление и испуг. При этом некоторые испытуемые неохотно контактировали в процессе выполнения экспериментальной пробы, отвечали, не обдумывая ответ.
Испытуемые с задержкой психического развития в большинстве случаев справились с данным этапом. Единичные отказы были связаны с выраженной утомляемостью детей. Трудно дифференцированными для детей так же оказались эмоции: удивление и испуг. При выполнении данного этапа умственно отсталыми дошкольниками были характерны значительные трудности в понимании смысла самого предъявляемого задания. Дети затрудняются в узнавании и понимании всех базовых эмоций на портретных изображениях, необходима стимулирующая помощь.
При предъявлении сюжетных изображений на 1 этапе получены следующие данные (табл. 3).
Таблица 3
Date: 2015-09-24; view: 352; Нарушение авторских прав