Таким образом, большинство исследователей видят целями поликультурного образова-

Ния максимально полное развитие потенциала всех учащихся, вне зависимости от их расовой,

Национальной и культурной принадлежности. При этом каждый ребенок воспитывается и обу-

Чается в духе понимания, признания и уважения собственной расы, национальности и культуры,

Преодоления стереотипов и однозначности мышления, акцептирования и уважения иных точек

Зрения, обычаев и ценностей. Условием внедрения принципов поликультурного образования

Является многогранная реформа образования.

Рассмотрим ценности современного образовательного процесса в условиях поликультур-

Ной среды. М.А. Лукацкий и М.Е. Остренкова в качестве ценностей выделяют неразрывную

Связь глобального восприятия мира с пониманием уникальности культур, взглядов и обычаев,

Свойственных разным народам; принцип ненасилия в отношении других людей, без которого

Невозможно эффективное сотрудничество; возможность принятия в проблемных ситуациях

Альтернативного решения; осознание не только ближайших, но и отдаленных последствий при-

нимаемых решений [23]. Анализируя основные ценности поликультурного образования,

С. Нието выделяет такие его характеристики, как антирасизм, всеобщность, всеобъемле-

мость и глубина, социально справедливое, является педагогикой критического мышления [39].

Таким образом, если образовательная среда включает в себя совокупность условий, в

Которых происходит формирование, развитие и образование человека, то поликультурная обра-

Зовательная среда обеспечивает еще и культурное взаимообогащение всех субъектов образова-

Тельного процесса.

А.А. Джалалова в диссертационном исследовании мультикультурности образования, де-