Л. С. Выготский выделил следующие уровни диагнозов

Первый уровень - симптоматический (или эмпирический) д иагноз, который ограничивается констатацией определенных особенностей, или симптомов, на основании которых непосредственно строятся практические выводы.

Второй уровень - этиологический (или «причинный») диагноз, учитывающий не только определенные особенности человека, но и вызывающие их причины (внутриличностные, межличностные и социокультурные).

Третий уровень - типологический диагноз, заключающийся в переходе (через моделирование) от описательного обобщения к теоретическому знанию, к определению места и значения полученных данных в целке гной динами­ческой картине диагностируемого объекта.

Основные категории и понятия диагностики.

Диагноз - это результат диагностирования, то есть процесса диагностики.

Диагностирование - это идентификация свойств, качеств, состояния и т.д. Основная его идея - классификация и категоризация, которые позволяют определить затруднения обследуемого и его преимущества в преодолении этих затруднений, что является основой в определении характера требуемой педагогической помощи.

Обследование, в сравнении с диагностированием, предполагает целостное видение диагностируемого объекта (человека, процесса). Обследование предполагает получение достаточно большого количества данных для комплексной диагностики объекта.

Метод подставляет собой систему действий (способов и приемов деятельности), объединенных общей целью и структурированных в соответствии с определенными требованиями.

Диагностический метод направлен на изучение психологической и педагогической реальности. Он имеет определенную специфику и особенности, главной из которых является измерительно-испытательная направленность, которая выражается в сочетании количественной и качественной обработки полученных результатов.

Диагностическая методика - это процедура измерения какого-либо качества или свойства, опирающаяся на понятие нормы.

Под тестом понимается ансамбль стандартизированных заданий, стимулирующих определенную форму активности, часто ограниченных по времени выполнения, результаты которых поддаются количественной (и качественной) оценке и позволяют установить индивидуально-психологические особенности испытуемого.

Диагностической техникой чаще всего называют локальные методики или тесты, носящие частный характер и направленные на получение фрагментарного знания о диагностируемом объекте.